هدف از تحقیق حاضر، بررسی نظرات فراگیران ایرانی زبان انگلیسی در مورد نقش استراتژی از برکردن و بخاطر سپردن لغات در یادگیری لغات و چگونگی تاثیر آن در عملکرد وپیشرفت آنان می باشد. صد و سه دانشجوی مقطع کارشناسی رشته زبان انگلیسی (گرایشهای ادبیات-مترجمی وآموزش) بخش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن ودانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب در این تحقیق شرکت کردند. در این تحقیق دو پرسشنامه (شامل پرسشنامه دانش آموختگان وپرسشنامه مدرسان) ، همراه با آزمون لغات انگلیسی وآزمون بسندگی زبان انگلیسی مورد استفاده قرار گرفتند. اطلاعات گردآوری شده توسط آزمونهای آماری گوناگون از قبیل تحلیل توصیفی، تحلیل عامل، تحلیل همبستگی ومجذور خی به منظور تبیین روابط بین متغیر ها استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که دانش آموختگان بر این عقیده اند که استراتژی از برکردن و بخاطر سپردن لغات راهی است موثر برای یادگیری لغات می باشد ولی بهترین راه هم نیست. آنها بر این باور هستند که دوره کردن مناسب و داشتن مرور نظاممند می تواند راه موثرتری برایشان در یادگیری لغات باشد. نتایج تحلیل عامل از نظرات دانش آموختگان درمورد استراتژی های حافظه ایی (دوازده پرسش اول) نشان از چهار فاکتور: 1- نظرات درمورد استفاده از استراتژی های مختلف به استثنای استراتژی از برکردن، 2- نظرات در مورد استراتژی های حافظه ایی آزمون-محور، 3- نظرات درمورد استراتژی تکرار مداوم، و 4- نظرات در مورد استراتژی های ترجمه-محور) می دهد، وهمچنین نتایج تحلیل عامل از نظرات دانش آموختگان در مورد شیوه استفاده از استراتژی حافظه ایی (بیست و هشت پرسش دوم) پنج فاکتور: 1- نظرات درمورد استفاده از استراتژی های مختلف، 2- نظرات درمورد شیوه استفاده از استراتژی حافظه ایی رایج در بین دانش آموختگان، 3- نظرات درمورد یادسپاری از طریق استراتژی ممارست، 4- نظرات درمورد استراتژی های میان فردی، و 5- نظرات درمورد استراتژی یادآوری لغات) را نشان می دهد که این ها با توجه به پاسخ های دانش آموختگان وراجع به اینکه چرا آنها بر این عقیده اند که استراتژی از برکردن و دوره کردن تاثیر بیشتری روی آنها دارد، می باشد. نتایج تحقیق نیز نشان داد که بین متغییرهای نظرات فراگیران در مورد نقش استراتژی از برکردن لغات و استفاده از استراتژی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد، اما بین متغییرهای نظرات فراگیران در مورد نقش استراتژی از برکردن لغات ومهارت بسندگی دانشجویان، وهمچنین بین متغییرهای استفاده از استراتژی و مهارت بسندگی دانشجویان رابطه معنی داری وجود ندارد. نتایج تحقیق نیز نشان دادند که هیچ گونه رابطه معنی داری بین متغییرهای نظرات و نمرات آزمون لغات انگلیسی وجود ندارد.

در این پایان نامه روش طراحی لرزه ای بر پایه یتغییرمکان برای سیستم های مهاربندی کمانش تاب (brbf) ارزیابی شده و پیشنهادهایی برای بهبود آن داده شده است. برای طراحی مستقیم بر پایه ی جابجایی به نیمرخ جابجایی و میرایی معادل نیاز است. در این پژوهش با بکارگیری تعداد زیادی تحلیل تاریخچه ی زمانی ناخطی برای حالات گوناگون، رابطه هایی برای نیمرخ جابجایی برای سازه های بلندتر و کوتاه تر از 7 طبقه بدست آمده و همچنین میرایی لزج معادل برای کاربرد در روشطراحی لرزه ای بر پایه ی جابجایی بازبینی شده است. برای این کار تأثیر زلزله های حوزه ی دور و نزدیک، تعداد طبقات و سطوح عملکردی بر روی موارد یاد شده بررسی شده است. نتایج نشان می دهد، در سازه های بلندتر از 7 طبقه، فاصله ی سازه از گسل در نیمرخ جابجایی و میرایی لزج معادل اثرگذار می باشد و همچنین رابطه ها ی میرایی - شکل پذیری باید بر اساس سطح عملکرد و تعداد طبقات اصلاح گردد. در پایان، با بکارگیری نیمرخ جابجایی پیشنهادی و ضرایب اصلاح میرایی معادل، تعدادی سازه ی brbf با روش جابجایی طراحی و با بکارگیری شتاب نگاشت های مصنوعی سازگار با طیف طراحی در تحلیل تاریخچه ی زمانی ناخطی سازه ها، روش پیشنهادی آزموده شده است. نتایج نشان دهنده ی انطباق قابل قبول معیارهای طراحی (نیمرخ جابجایی و رانش طبقه ای) با نتایج تحلیل ها می باشد.