چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر کاربرد چندرسانه ای آموزشی ریاضی بر میزان اضطراب ریاضی، خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه به روش شبه آزمایشی (نیمه تجربی) انجام گرفته است. به این منظور از بین دانش آموزان دو کلاس پایه اول مجتمع آموزشی ولایت شهرستان هرسین(استان کرمانشاه)که چیدمانی تصادفی داشته و ریاضیات آن ها توسط یک دبیر تدریس می شد، به تصادف یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه گواه در نظر گرفته شد. تعداد آزمودنیها در مجموع 60 نفر (29 نفر در گروه آزمایش و 31 نفر درگروه گواه) بود. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه “ mars” برای سنجش میزان اضطراب ریاضی و همچنین از پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی“mlsq” و برای سنجش میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی از نمرات پایان ترم ریاضی دانش آموزان استفاده شد. پس از اجرای پیش آزمون در دو گروه، گروه آزمایش با روش کاربرد چندرسانه ای و گروه گواه به شیوه متداول آموزش ریاضی داده شد. برای تحلیل یافته ها از آزمون t مستقل و وابسته استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که اگرچه عملکرد درسی و همچنین میزان اضطراب و خودتنظیمی دانش آموزانی که با استفاده از نرم افزار آموزش ریاضی، آموزش دیده بودند در مقایسه با گروه کنترل بهتر بود، اما در سطح اطمینان 95% معنی دار نبود. از جمله دلایل عدم معنی داری فرضیات در این تحقیق می توان به عدم رعایت برخی از اصول ساخت چندرسانه ای در نرم افزار مورد استفاده، آشنا نبودن معلمان با نحوه ی استفاده از فناوری های جدید و چگونگی ترکیب آن با روش سنتی، آشنا نبودن دانش آموزان با شیوه های جدید آموزشی و مسلط نبودن آنها در استفاده از رایانه اشاره کرد. بر این اساس مهمترین پیشنهاد این تحقیق اینست که در تهیه چندرسانه ای های آموزشی سعی شود ضمن توجه به اصول ساخت چندرسانه ای ها، برای آموزش معلمان و دانش آموزان، در رابطه با فناوری های مورد استفاده و چگونگی کاربرد آنها اقدامات ضروری صورت پذیرد. کلیدواژه ها: چندرسانه ای آموزش ریاضی، اضطراب ریاضی، خودتنظیمی، پیشرفت تحصیلی