چکیده زندگی انسان و تمام فعالیت های اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی محصول کنش های متقابل و روابط با دیگران است از این رو هرگونه تغییر در این روابط چه به سمت بهبود و چه به سمت نزول، سطح وکیفیت زندگی ما را تحت تاثیر قرار می دهد افت کیفیت و کمیت روابط اجتماعی که محققان از آن به عنوان تقلیل یا فرسایش سرمایه اجتماعی نام می برند یکی از مشکلات جوامع به خصوص جوامع در حال توسعه است که به تضعیف انسجام اجتماعی می انجامد و موجب گسترش انشقاق گروهها و فاصله اجتماعی می شود. در دهه های اخیر موج مدرنیزاسیون که به همراه خود آموزش همگانی و گسترش رسانه های جمعی را به همراه آورد موجب افزایش دانستنیها و آگاهی های نسل جدید شده که با شتاب ،اجتماعی می گردند. زیست جهان متفاوت نسل نو که به سبب تحولات صنعتی و سپس اجتماعی– فرهنگی به وجود آمده بین جهان بینی نسل جدید و قدیم شکاف انداخت. این فرایند منجر به تعارض و گسست یا شکاف میان نسل جدید و قدیم شده است همین امر صاحبنظران را واداشته از ابعاد مختلف روان شناسی،جامعه شناسی و علوم تربیتی و سایر علوم به تبیین و تحلیل این امر بپردازند. تحقیق حاضر به بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی خانواده با شکاف نسلی دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستان شهز زنجان و مادرانشان می پردازد. روش این تحقیق پیمایشی است که با استفاده از تکنیک پرسشنامه و از طریق مصاحبه حضوری انجام شد. جامعه مورد مطالعه،کلیه دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستان شهر زنجان هستند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، افراد نمونه به طور تصادفی مشخص شدند. رابطه سرمایه اجتماعی و مولفه های آن با شکاف نسلی بررسی و مورد سنجش قرار گرفت. نتایج حاصل از تحقیق نشان می دهدکه از پنج فرضیه مطرح شده، چهار فرضیه تایید شده است. سرمایه شناختی درون خانواده، سرمایه شناختی بیرون خانواده، سرمایه ساختاری بیرون خانواده، شاخص نهایی سرمایه اجتماعی، با شاخص کل شکاف بین نسلی همبستگی منفی معنی داری نشان می دهد. با این حال تنها سرمایه ساختاری درون خانواده همبستگی منفی با شاخص نهایی سرمایه اجتماعی ندارد. همچنین بین سرمایه اجتماعی و نوع مدرسه، رشته تحصیلی، مدت سکونت، تعداد خواهر و برادر، نوع مالکیت منزل، رابطه معنی داری وجود دارد. در مجموع این چهار متغیر بر روی هم 82 درصد از واریانس متغیر وابسته (شکاف بین نسلی) را تبیین می کند. اصطلاحات کلیدی: سرمایه اجتماعی، شکاف نسلی

مشتق های گوناگون بنزویین تاکنون با مواد اولیه ی گوناگون و تحت شرایط متفاوتی تهیه شده اند. بیشتراین روش ها که رایج ترین آن ها روش حرارتی می باشد، از مشکل هایی مانند زمان طولانی واکنش، بازده ی پایین، شرایط سخت و پیچیدگی بازیافت رنج می برند. بنابراین گسترش روش های ملایم، ساده، کارا و سبز برای تهیه ی این ترکیب ها مطلوب می باشد. در سال های اخیر، استفاده از پرتوهای ریزموج و فراصوت، انجام واکنش ها در شرایط بدون حلال، جایگزین روش های حرارتی و قدیمی شده است. بسیاری از روش های جدید، مطابق با اصول دوازده گانه ی شیمی سبزمی باشد. در این پژوهش، نیم نگاهی به روش های سنتی تهیه ی مشتق های متقارن و نامتقارن بنزویین داشته و سپس به دنبال روش هایی نو و مطابق با اصول شیمی سبز برای بهبود بازده ی تولید این ترکیب ها می باشیم .در ادامه، سازوکار و بهینه سازی روش تهیه ی این ترکیب ها مورد بررسی قرار گرفته و در نهایت ساختار محصول ها با استفاده از طیف بینی فرابنفش- مریی، فروسرخ، تشدید مغناطیسی هسته ی هیدروژن و کربن، طیف سنجی جرمی و تجزیه ی عنصری شناسایی می شود.

پیشرفت جامعه بشری وتوسعه تمدن مستقیما متناسب با افزایش بازدهی و بهره کار و در نتیجه بالا رفتن استانداردهای زندگی اجتماعی است و لزوما این پیشرفت اجتماعی و تکنولوژی‏ْ، موجب افزایش استفاده از انرژی و همچنین لزوم دستیابی به منابع جدید و یا بهره بیشتر انرژی می گردد. امروزه قسمت اعظم انرژی مورد نیاز بشر با استفاده از نیروگاههای آبی‏ْ، فسیلی و هسته ای تامین می شود. با توجه به اینکه استفاده از انرژی آبهای جاری بسیار محدود است و فقط در نواحی خاصی از جهان در دسترس است و ذخائر سوختهای فسیلی نیز رو به اتمام است و روز به روز بدست آوردن آنها مشکلتر می شود‏ْ، در نتیجه بدیهی است که برای تامین انرژی از نیروگاههای شکافت هسته ای استفاده گردد. البته راه دیگری برای دستیابی به انرژی هسته ای نیز وجود دارد که تحت عنوان همجوشی هسته ای نامیده می شود. اما از آنجایی که تحقیقات دانشمندان در تولید انرژی از طریق همجوشی هسته ای هنوز به مرحله بهره برداری نرسیده‏ْ، لذا تقریبا تمامی انرژی هسته ای در جهان از طریق نیروگاههای شکافت هسته ای تولید می شود.

مبدل های dc-dc به خاطر دینامیک پیچیده شان که ترکیبی از رفتارهای پیوسته (ناشی از شارژ و دشارژ سلف ها و خازن های مدار) و گسسته (ناشی از سوئیچ زنی) است به عنوان یکی از مسائل کاربردی در علم کنترل مطرح بوده اند. امروزه روش های معدودی برای کنترل این گونه سیستم ها، به عنوان حالت خاصی از سیستم های هایبرید، وجود دارد. این روش ها عموماً از نظر ریاضی بسیار پیچیده بوده و نیازمند مدل های خاصی از سیستم تحت کنترل هستند که همین امر استفاده از آنها را در عمل بسیار دشوار می سازد. هدف اصلی این پایان نامه مطالعه رفتار غیرخطی مبدل های dc-dc (از هر دو نوع افزاینده و کاهنده)، بررسی مدل های هایبرید موجود برای مدل سازی آنها و ارائه روشی برای کنترلشان در حضور اغتشاشات ناشی از تغییرات بار و ولتاژ است. برای این منظور ابتدای مدل های هایبرید استاندارد موجود برای مدل سازی مبدل های dc-dc را بررسی خواهیم کرد. سپس با استفاده از کنترل کننده های مد لغزشی و pid ولتاژ خروجی مبدل های بوک و بوست را کنترل کرده و نتایج را با هم مقایسه خواهیم نمود. شبیه سازی های ارائه شده در این پایان نامه نشان می دهند که کنترل کننده های pid می توانند در حضور اغتشاشات بار و ولتاژ ورودی از عهده تثبیت ولتاژ خروجی (در هر دو مبدل بوک و بوست) برآیند. با این حال بر اساس بخش دیگری از شبیه سازی های ارائه شده در این پایان نامه مشاهده می شود که در مبدل بوک، کنترل کننده مد لغزشی در موقع دفع اغتشاشات ناشی از تغییرات دامنه ولتاژ ورودی بسیار موفق تر از کنترل کننده pid عمل می کند که این نکته را می توان یک برتری کنترل کننده های مد لغزشی نسبت به کنترل کننده های pid به حساب آورد. با این حال در این پایان نامه نشان داده شده است که یک کنترل کننده مد لغزشی نمی تواند به صورت موفقیت آمیزی از عهده دفع اغتشاشات بار برآید.

همجوشی محصور شدگی اینرسی مستعد به انواع ناپایداری هاست که از این میان ناپایداری ریلی- تیلور به عنوان مهمترین این ناپایداری ها از عوامل مخربی است که جلوی تراکم سوخت را می گیرد و به این ترتیب موجب کاهش بهره ی انرژی حاصل می شود. در بسیاری از مراحل واکنش همجوشی به روش محصورشدگی لختی، از ساخت ساچمه ی سوخت تا تشکیل لکه ی داغ مرکزی، شاهد وقوع این ناپایداری ها هستیم. بیش از دو دهه است که مطالعه ی روش هایی در جهت کاهش این ناپایداری ها آغاز شده است. نشان داده شده است که بسترهای خارجی وقوع این ناپایداری، همچون عدم تقارن باریکه های نهشت انرژی و یا انحراف از شکل کاملا کروی در ساخت ساچمه، تا حد زیادی قابل کنترل است. اما وقوع ناپایداری ها در طول انفجار ساچمه، در فاز شتاب و نیز فاز شتاب معکوس، تا حد زیادی اجتناب ناپذیر است و بنابراین عمده ی تلاش ها در جهت کاهش آهنگ رشد این نوع ناپایداری است. مشخص شده است که بیشینه کردن آدیابات در سطح خارجی ساچمه، همزمان با کمینه نگه داشتن مقادیر آن در نواحی داخلی تر، می تواند کاهش آهنگ رشد را به همراه داشته داشته باشد. در این پایان نامه ابتدا به معرفی روش استفاده از شوک تضعیف شونده برای دست یابی به یک آدیابات شکل داده شده در ساچمه پرداخته ایم و سپس با حل معادلات حاکم بر پلاسما، کمیت های اساسی در این شکل دهی را به دست آورده ایم. در نهایت به بررسی نقش این کمیت ها در شکل دهی آدیابات پرداخته ایم.

عاطفه، مهمترین عنصر سازنده شعر است و خواننده نیز بیشترین تأثیر را از جنبه عاطفی آن می گیرد. اگر عناصر صوری یعنی خیال، زبان و موسیقی، حسّ زیبایی پسندی مخاطب را اقناع می کنند، عاطفه به باطن او نقب می زند و زیبایی های معنوی ای را که پنهان تر و البته متعالی تر از زیبایی صورت هستند، نشانش می دهد. انسان بنا بر سرشتی که دارد، دوست دارد دیگران در عواطف او شریک باشند و او نیز البته چنین همنوایی ای با همنوعان خویش حس می کند. هنر، وسیله این همنوایی است و پلی که بین عواطف هنرمند و مخاطب ساخته می شود. . گاهی عنصر «عاطفه» اصلی ترین نقش را در محور تبدیل زبان قراردادی به زبان شعر دارد و حتی ممکن است از عناصر دیگر شعرساز از قبیل انواع ایماژ یا مجاز و...به هیچ وجه استفاده نشود اما زبان به اعتبار کارکرد زیبای «عاطفی» به شعر تبدیل شود. عاطفه آن حالت احساسی است که از وقایع بیرونی یا ذهنی به انسان دست می دهد. واکنش انسان در برابر رخدادهای عینی، حالت عاطفی انسان است. گریستن، خندیدن، اندوه، شادی، تعجب، تأثر، امید، یأس و ... مصادیق عاطفه اند که در وجود آدمی به صورت ملموس دیده می شوند. شعرهای امین پور را تصویرهای حسی و عاطفی پر کرده است و همین تصویرهای حسی است که به شعر وی وجهی عاطفی می بخشد. شاعر برای بیان عواطف و احساسات خود از انواع صور خیال بهره می گیرد، بیشترین عنصر خیالی که در دفاتر شاعر نمود پیدا کرده است تشبیه است و پس از تشبیه، استعاره زیبایی را در شعر پدید آورده است. عناصر عاطفی در 4 دفتر شعر امین پور به شکل های (خشم و نارضایتی، ترس، غم و اندوه، یأس و امید، نوستالژی و عشق و...) نمود پیدا کرده است. واژگان کلیدی: عناصر معنوی، عاطفه، صورخیال، شعر معاصر، قیصر امین پور.

چکیده الف-موضوع و طرح آن: در عصر ارتباطات داشتن توانایی تفکر انتقادی برای بررسی صحت اطلاعات فراهم شده از اهمیت خاصی برخوردار است. تا کنون تحقیقات زیادی در ایران مبنی بر افزایش تفکر انتقادی به صورت قیاسی و با استفاده از تکنیک های بیان شده صورت نگرفته است. ب-مبانی نظری شامل مرورمختصری از منابع، چارچوب نظری و پرسش ها و فرضیه ها: نظریه تفکر انتقادی بر اساس نظریات سقراط است و دارای شش مهارت تفسیر، تجزیه و تحلیل، ارزیابی، استنتاج، توضیح و خودمختاری است. براساس مطالعات انجام شده در این زمینه( واتسون1980 ، ویگاتسکی 1978، تسانگ 2010، استپلتون 2001، استوت 1993، رماس 2010، سهرمان 2010، پیتون 2000، پیش قدم 2008، نونان 2004)، این تحقیق بر آن است که به دو سوال زیر پاسخ دهد: 1. آیا تفاوت قابل ملاحظه ای بین عملکرد زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری استفاده می کنند و آن گروه از زبان آموزان انگلیسی که از روش ثبت وقایع استفاده نمی کنند در آزمون تفکر انتقادی وجود دارد؟ 2. آیا تفاوت قابل ملاحظه ای بین تواناییهای تفکر انتقادی زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری شفاهی استفاده می کنند و آن گروه از زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری نوشتاری استفاده می کنند در آزمون تفکر انتقادی وجود دارد؟ بر اساس سوالات مطرح شده فرضیه های زیر شکل گرفت: 1. تفاوت قابل ملاحظه ای بین عملکرد زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری استفاده می کنند و آن گروه از زبان آموزان انگلیسی که از روش ثبت وقایع استفاده نمی کنند در آزمون تفکر انتقادی وجود ندارد. 2. تفاوت قابل ملاحظه ای بین تواناییهای تفکر انتقادی زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری شفاهی استفاده می کنند و آن گروه از زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری نوشتاری استفاده می کنند در آزمون تفکر انتقادی وجود ندارد. پ-روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم، روش تحقیق، جامعه ی مورد تحقیق، نمونه گیری و روش های نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه ی اجرای آن، شیوه ی گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها: جامعه در این تحقیق زبان آموزان فارسی زبان ایران در نظر گرفته شد. نمونه ی مورد مطالعه در این بررسی 32 زبان آموز در یکی از موسسات زبان اراک بودند که این افراد در سطح پیشرفته ی زبان انگلیسی مشغول به تحصیل بودند. در این تحقیق از آزمون تفکر انتقادی واتسون-گلیسر(1980) برای بررسی مهارت های تفکر انتقادی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها نیز توسط برنامه ی آماری اس پی اس اس صورت پذیرفت. ت-یافته های تحقیق: بر اساس فرضیه های مطرح شده و پس از انجام مطالعات، محقق این گونه نتیجه گیری کرد که: 1. تفاوت قابل ملاحظه ای بین عملکرد زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری استفاده می کنند و آن گروه از زبان آموزان انگلیسی که از روش ثبت وقایع استفاده نمی کنند در آزمون تفکر انتقادی وجود دارد. 2. تفاوت قابل ملاحظه ای بین تواناییهای تفکر انتقادی زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری شفاهی استفاده می کنند و آن گروه از زبان آموزان انگلیسی که از روش وقایع نگاری نوشتاری استفاده می کنند در آزمون تفکر انتقادی وجود ندارد. ث-نتیجه گیری و پیشنهادات: مدرسان زبان انگلیسی میتوانند در کلاس های خود از روش وقایع نگاری در جهت افزایش تفکر انتقادی زبان آموزان خود بهره ببرند اگر چه این روش از نظر نوشتاری یا شفاهی بودن تفاوت قابل ملاحظه ای را نشان نداد. به دلیل تعداد نه چندان زیاد زبان آموزان در تحقیق کنونی، پیشنهاد می شود که این تحقیق با شرکت کنندگان بیشتر و در سطوح مختلف زبانی دوباره مورد تحقیق قرار گیرد.

چکیده ندارد.

خط کوفی بنایی (معقلی)، به لحاظ فرم هندسی و هماهنگی کلی که با شکل و فضای معماری دارد، خاص کتیبه ها و بنا، طراحی و استفاده شده است. دوره صفویه را می توان یکی از گذرگاههای شاخص در مسیر تحول کوفی بنایی دانست و مسجد حکیم اصفهان از بناهای با ارزش این دوره است که در جای جای آن به ویژه در ایوان شمالی مسجد، کتیبه ها و تزیینات بسیار متنوعی از شیوه کوفی بنایی دیده می شود. گرافیک متحرک، هنری است که از اواخر دهه ی 1950برای زندگی بخشیدن به طراحی گرافیک ساکن با استفاده از شیوه های متحرک سازی، تخیل طراحان گرافیک را تسخیر کرده و حرکت را به همراه فن آوریهای نوین به بخش اصلی چشم انداز بصری عصر ما تبدیل نموده است. با توجه به اینکه در دوران معاصر، انتقال هویت فرهنگی هر جامعه متکی بر عوامل بصری متحرک است، از این رو تحقیق حاضر، با هدف شناسایی قابلیتهای حرکتی خط کوفی بنایی در کتیبه های ایوان شمالی مسجد حکیم اصفهان و کاربرد آن در گرافیک متحرک، به منظور دستیابی به آثار گرافیک متحرک که نمایانگر هویت ایرانی - اسلامی در قالبی جدید و نو باشد صورت گرفته است. روش انجام تحقیق توصیفی- تحلیلی و روش گردآوری اطلاعات به صورت کتابخانه¬ای است. نتایج حاصل از این بررسی نشان می دهد که بهره مندی خط کوفی بنایی ازمبادی حرکت به عنوان اصل اساسی در گرافیک متحرک مانند گردش دید در امتدادهای عمودی و افقی و همچنین اصول تایپوگرافی متحرک از جمله طراحی حروف کوفی بنایی بر مبنای معنا و محتوا، این خط را جهت بهره گیری در آثار گرافیک متحرک که از رویکردهای نوین هنرگرافیک می باشد و مطابقت زیادی با نیازهای جامعه امروز دارد، مستعد می سازد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه توانمندسازی و رضایت شغلی با عملکرد شغلی مدیران مدارس متوسطه شهر مرودشت انجام گردیده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بوده است جامعه آماری کلیه مدیران مدارس متوسطه شهر مرودشت شامل 52 نفر (23 مرد و 29 زن) بوده اند که با روش سرشماری کلیه آن ها به عنوان نمونه آماری در نظر گرفته شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های توانمندسازی (اسپریتزر)، رضایت شغلی (اسمیت) و عملکردشغلی (پاترسون) بهره گرفته شده است. و برای تحلیل داده های آماری از آزمون های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد: بین ابعاد توانمندسازی با عملکرد شغلی مدیران رابطه وجود دارد. بین ابعاد رضایت شغلی با عملکرد شغلی مدیران رابطه وجود دارد. از بین ابعاد توانمندسازی تنها مولفه معناداری توانست عملکرد مدیران را پیش بینی کند. از بین ابعاد رضایت شغلی هیچ کدام از مولفه ها عملکرد مدیران را پیش بینی نمی کند. واژه های کلیدی: توانمندسازی، رضایت شغلی، عملکرد شغلی

تانن، گروهی از پلی فنل¬های طبیعی و محلول در آب است که به پروتئین¬ها متصل و موجب غیر¬قابل هضم شدن آن¬ها می¬گردد. تانن¬آسیل-هیدرولاز( (ec.3.1.1.20آنزیم کلیدی هیدرولیز تانن است که پیوندهای استری را در تانن قابل هیدرولیز می¬شکند. هدف از این تحقیق جداسازی باکتری¬های تولیدکننده تاناز از منابع محیطی می¬باشد. برای این منظور نمونه¬هایی از مزرعه گندم، خاک برگ، مدفوع گاو، گوسفند، بقایای در حال فساد خرما، برگ¬های در حال فساد اکالیپتوس، ریزوسفر درختان خرما، درخت سرو، اقاقیا، پسماند چای دفن شده در خاک و پسماند زیتون جمع آوری شد. بعد از مرحله غنی سازی و کشت در محیط اختصاصی دارای تانن و انجام سنجش آنزیمی، منحنی رشد جدایه¬های منتخب در مقادیر مختلف دما و ph رسم شد. همچنین اثر فاکتورهای ph، دما، منبع نیتروژن و سوبستراهای مختلف کشاورزی بر تولید آنزیم توسط آن¬ها بررسی شد. پایداری آنزیم¬های تولید شده در دما، ph و پروتئازهای مختلف و واحد آنزیمی آن¬ها نیز محاسبه شد. این جدایه¬ها با استفاده از تست¬های بیوشیمیایی و تعیین سکانس ژن 16s rrna تعیین هویت شدند. در نتیجه این تحقیق، 43 باکتری جداسازی شد که بعد از انجام سنجش آنزیمی، 20 جدایه توانایی تولید تاناز را داشتند. از این 20 جدایه، 3 جدایه برتر انتخاب شدند. سه جدایه که بیشترین میزان تولید را داشتند متعلق به گونه¬های klebsiella pneumoniae، cloaca enterobacter،pseudomonas solanaceanum تشخیص داده شدند. شرایط بهینه برای تولید تاناز توسط جدایهrg strain klebsiella pneumoniae عبارت بودند از: دمای تولید 30 درجه¬ سانتی¬گراد،5/5 ph ، منبع نیتروژن بهینه آمونیوم سولفات و بهترین تولید در حضور سوبسترای دانه بلوط آسیاب شده در مدت زمان 48 ساعت. و توسط جدایه¬ی strain rp p.solanaceanum عبارت بودند از : دمای 30 درجه سانتی¬گراد، 7 ph ، منبع نیتروژن بهینه آمونیوم سولفات، بهترین تولید در حضور سوبسترای دانه بلوط در مدت زمان 48 ساعت و توسط جدایه¬ی strain rf cloacae e.: دمای تولید 37 درجه¬ سانتی¬گراد، 5/5 ph ، منبع نیتروژن بهینه، نیترات سدیم و بهترین تولید در حضور سوبسترای پوست انار. آنزیم تاناز k. pneumoniae در دمای 30 درجه سانتی¬گراد و 5/5ph بهترین فعالیت را دارد و واحد آنزیمی تاناز و محتوای پروتئینی باکتری آن به ترتیب u/ml45 و mg/ml223/0 بود. آنزیم تاناز p.solanaceanum در دمای 65 درجه سانتی¬گراد و 5/5 ph بهترین فعالیت را دارد و واحد آنزیم تاناز و محتوای پروتئینی باکتری p. solanaceanum آن به ترتیب u/ml35 و mg/ml085/0 بود. آنزیم تاناز e. cloacae در دمای 55 درجه سانتی¬گراد و 7 ph بهترین فعالیت را دارد و واحد آنزیمی تاناز و محتوای پروتئینی باکتری آن به ترتیب u/ml3/42 و mg/ml233/0 بود. براساس نتایج بدست آمده می¬توان بیان کرد که باکتری¬های جداسازی شده قابلیت مناسبی جهت تولید تاناز دارند از این جدایه¬ها می¬توان به عنوان ابزار قوی زیست پالایی پسماندهای حاوی تانن و حذف تانن از غذای دام استفاده کرد.

واکنش دو جزیی آلدئیدها با ایندول یکی از مهمترین روشهای استفاده شده موجود برای سنتز ترکیب های بیس ایندول متان¬ها (3a-j) می باشد. در تحقیق حاضر بهترین شرایط تجربه واکنش بنزآلدئید (1a-j) و ایندول¬ها در حضور کاتالیزگر¬نمک آمونیوم بر بستر سیلیکاژل به صورت یک مدل واکنشی بدون حلال در دمایoc 110 در نظر گرفته می شود. در مرحله بعدی، واکنش در حضور مقادیر متفاوت کاتالیزگر برای واکنش مدل تکرار و مقدار بهینه 02/0 گرم کاتالیزگر به دست آمد.

حافظه به عنوان توانایی حفظ و نگهداری تجربیات آموخته شده برای اجرای مجدد مهارت و سازگاری با نیازهای موقعیت جدید از موضوعات مهم در یادگیری و کنترل حرکتی است . هدف مطالعه حاضر بررسی اثر سرعت تصویرسازی¬ حرکتی (سریع تر، آهسته تر و برابر با اجرای واقعی) بر انواع حافظه ¬حرکتی کاری، کوتاه مدت، درون¬خط و برون¬خط بود. شرکت-کننده¬ها 48 دانشجوی دانشگاه الزهرا با میانگین سنی 1/2±9/23 سال بودند که به طور تصادفی در 3 گروه آزمایشی تصویرسازی و یک گروه کنترل قرار گرفتند. برای بررسی برنامه حرکتی تعمیم یافته (gmp) خطای نسبی و برای پارامتر، خطای مطلق تکلیف زمان¬بندی حرکات متوالی پا محاسبه گردید. شرکت¬کننده¬ها 6دسته 10کوششی تکلیف را با سرعت تعیین شده تصویرسازی¬ کردند. آزمون حافظه کوتاه¬مدت، درون¬خط و کاری بلافاصله بعد از تمرین تصویرسازی حرکتی و آزمون حافظه برون¬خط در3مرحله با فواصل12ساعت انجام گرفت. طبق نتایج تحلیل واریانس یک¬طرفه در سطح معنی¬داری 05/0>p، سرعت تصویرسازی اثر معناداری بر حافظه کوتاه¬مدت gmp و پارامتر و هم¬چنین بر حافظه کاری gmpو پارامتر نداشت. نتایج تحلیل واریانس 4(گروه)×4(آزمون) با¬¬ تکرار سنجش عامل آزمون برایgmp در سطح معنی¬داری 05/0>p نشان داد که تصویرسازی حرکتی سریع، واقعی و آهسته بر حافظه درون¬خط، برون¬خط 12 ساعته بدون¬خواب، برون¬خط 12 ساعته باخواب و برون¬خط24ساعته اثر مثبت معنادار داشت. درمورد پارامتر تنها تصویرسازی حرکتی با سرعت واقعی اثری مثبت معناداری بر حافظه برون¬خط24ساعته داشت.‏ حافظه gmp گروه تصویرسازی واقعی با گذشت زمان بهبود معناداری نشان داد. علاوه بر این، بین حافظه برون خط 12 ساعت بدون خواب و همراه با خواب تفاوت معنی داری وجود نداشت. بنابراین به نظر می رسد که تصویرسازی حرکتی موجب بهبود حافظه بلندمدت gmp شده، اما فقط تصویرسازی حرکتی با سرعت واقعی بر حافظه پارامتر موثر است و فعال¬سازی مجدد و تعاملات کارکردی بین سطوح بالاتر و پایین¬تر مغزی هنگام خواب باعث تثبیت حافظه حرکتی می گردد.

در این پایان نامه تأثیر آزمایش و درمان را در شیوع بیماری اچ آی وی/ایدز را مورد تحقیق قرار می دهیم.یک مدل غیر خطی که منجر به دستگاه معادلات دیفرانسیل معمول می شودطراحی می کنیم سپس به تحلیل ریاضی مدل می پردازیم و پس از آن پایداری نقاط تعادل را بررسی می نماییم و به محاسبه عدد شیوع بیماری می پردازیم.در نهایت به کنترل بهینه مدل می پردازیم.

فضاهای lp از جمله مثال های عمده و اساسی در بحث فضاهای باناخ هستند، از این رو تعمیم یا شناخت هر چه بیشتر آنها می تواند به درک بهتر فضاهای باناخ کمک کند. مثال معمول فضای lp (?,µ) عبارت است از خانواد? کلاس های هم ارزی توابع مختلط مقدار مثل ¢ f: ?که نسبت به اندازه µاندازه پذیر بوده ,وdµ<? p? f ? .? برای تعمیم این مفهوم خانواد? توابعی را در نظر گرفته اند که مقدار خود را در یک فضای باناخ x (بجای ¢) اختیار می کنند. بنابراین طبیعتاً برای معنا بخشیدن به dµ p? f ? ?به ابزاری نیازمندیم که تابع برداری مقدار x f: ?را به تابعی مختلط مقدار مرتبط سازد. از این رو ناگزیر انتگرال توابع ?? (0) f?? و*(f) x (که* x * x) مورد نیاز واقع می شود که هر کدام از آنها نوعی از انتگرال پذیری را باعث می شوند. در این تحقیق هدف عمده شناخت این -lp ی تعمیم یافته براساس lp کلاسیک است.تا بدین وسیله بتوانیم فضای حاصل ضرب تانسوری را بهتر شناسایی و بررسی کنیم.