در دهه های اخیر، آموزش ارتباطی زبان ( clt) یکی از غا لب ترین شیوه ها در آموزش انگلیسی به عنوان زبان خارجی efl) ) شده است. معلمان efl ترغیب شده اند که این شیوه را در کلاسهایشان اجرا کنند.هدف اصلی این شیوه ارتقاء قابلیت ارتباطی( communicative competence ) از طریق استفاده وسیعع از زبان مقصد به عنوان ابزار ارتباط می باشد. مسئولان آموزشی و آموزش دهندگان معلمان معمولأ مشتاقند که عقیده و نگرش معلمان نسبت به clt را بدانند و اینکه آیا آنها این شیوه های را در کلاسهایشان اجرا می کنند. یک راه خوب برای جستجوی این سوالات انجام یک مقایسه بین دو گروه از معلمان بود: معلمان دبیرستان های دولتی و معلمان موسسات خصوصی. بنابراین، هدف این تحقیق این بود که اولأ، نگرش معلمان دبیرستان ها و موسسات خصوصی را نسبت به clt بداند و ثانیأ، میزان اجرای عقاید آنها را در هر دو محیط جستجو کند. تحقیق در سه مرحله انجام گرفت. در مرحله ی اول، پرسشنامه ای که از پنج فاکتور اصلی مربوط به اصول clt تشکیل شده بود، در میان 50 معلم مرد و زن دبیرستان و موسسات توزیع شد. در مرحله دوم، 30 مشاهده ی کلاسی توسط سه معلم با تجربه ی انگلیسی انجام شد تا نشان دهد که چگونه شرکت کنندگان آنچه را که در پرسشنامه بیان کردند که به آن معتقد می باشند را عملأ به اجرا در می آوردند. در پایان، برای تحلیل عمیقتر، چهار معلم به سه سوالی که بر پایه ی نتایج مراحل قبلی تنظیم شده بود، در مصاحبه ای پاسخ دادند. دو معلم از هر گروه برای این هدف انتخاب شدند. تحلیل داده ها نشان داد که نگرش معلمان دبیرستان و موسسات خصوصی نسبت به clt مثبت بود. با این وجود، در میان شرکت کنندگان تنها معلمان موسسات شیوه های clt را در کلاسهایشان اجرا می کردند.