پیشرفت درک مطلب و تعلیم آن یک تقدم آموزشی در تمامی سطوح تحصیلی میباشد. در طول تاریخ آموزش زبان، تلاش های متعددی جهت تسهیل فرآیند پیچیده ی درک مطلب زبان انگلیسی شده است. اخیرا، توجه زیادی به استفاده از رایانه برای توسعه مهارت های درک مطلب شده و تلاش های گوناگونی در این زمینه صورت گرفته است. پروژه حاضر به بررسی رابطه بین تکنولوژی کامپیوتر و درک مطلب می پردازد و بر مدل های فعلی خواندن که بر ماهیت تعاملی و سازنده درک مطلب تاکید دارند، تکیه میکند. نمونه مورد بررسی شامل سی دانشجوی سال اول رشته زبان و ادبیات انگلیسی در دانشگاه سمنان بود. از این تعداد، پانزده نفر تحت یک برنامه آموزش کامپیوتری قرار گرفتند. این گروه، به عنوان گروه آزمایش، پرسش نامه ی زمینه ای را پر کرده و در طی ده جلسه متن های کامپیوتری را که حاوی کمک های درک مطلب (به صورت متن، تصویر و صدا) بودند، خواندند. پانزده دانشجوی دیگر، که به طور تصادفی از گروه انتخاب شده بودند و به عنوان گروه کنترل شناخته شدند، هیچ گونه آموزش کمک رایانه ای دریافت نکردند. از هر دو گروه آزمایش و کنترل امتحانات پیش دوره و پس دوره به عمل آمد. بعد از دوره آموزش، یک پرسش نامه ی دیدگاه بین دانشجویان گروه آزمایش توزیع شد. نتایج کمی و کیفی این پروژه به طور واضح بیانگر این نکته هستند که خواندن به کمک رایانه کمک شایانی به پیشرفت مهارت های خواندن زبان انگلیسی به عنوان زبانی بیگانه می کند و تاثیر آن به مراتب بیشتر از روش های سنتی می باشد. کلید واژه ها: یادکیری زبان به کمک کامپیوتر، محیط ابر متن/ چند رسانه ای، یادگیری خود محور، درک مطلب

پیشرفت درک مطلب و تعلیم آن یک تقدم آموزشی در تمامی سطوح تحصیلی میباشد. در طول تاریخ آموزش زبان، تلاش های متعددی جهت تسهیل فرآیند پیچیده ی درک مطلب زبان انگلیسی شده است. اخیرا، توجه زیادی به استفاده از رایانه برای توسعه مهارت های درک مطلب شده و تلاش های گوناگونی در این زمینه صورت گرفته است. پروژه حاضر به بررسی رابطه بین تکنولوژی کامپیوتر و درک مطلب می پردازد و بر مدل های فعلی خواندن که بر ماهیت تعاملی و سازنده درک مطلب تاکید دارند، تکیه میکند. نمونه مورد بررسی شامل سی دانشجوی سال اول رشته زبان و ادبیات انگلیسی در دانشگاه سمنان بود. از این تعداد، پانزده نفر تحت یک برنامه آموزش کامپیوتری قرار گرفتند. این گروه، به عنوان گروه آزمایش، پرسش نامه ی زمینه ای را پر کرده و در طی ده جلسه متن های کامپیوتری را که حاوی کمک های درک مطلب (به صورت متن، تصویر و صدا) بودند، خواندند. پانزده دانشجوی دیگر، که به طور تصادفی از گروه انتخاب شده بودند و به عنوان گروه کنترل شناخته شدند، هیچ گونه آموزش کمک رایانه ای دریافت نکردند. از هر دو گروه آزمایش و کنترل امتحانات پیش دوره و پس دوره به عمل آمد. بعد از دوره آموزش، یک پرسش نامه ی دیدگاه بین دانشجویان گروه آزمایش توزیع شد. نتایج کمی و کیفی این پروژه به طور واضح بیانگر این نکته هستند که خواندن به کمک رایانه کمک شایانی به پیشرفت مهارت های خواندن زبان انگلیسی به عنوان زبانی بیگانه می کند و تاثیر آن به مراتب بیشتر از روش های سنتی می باشد. کلید واژه ها: یادکیری زبان به کمک کامپیوتر، محیط ابر متن/ چند رسانه ای، یادگیری خود محور، درک مطلب

پیشرفت درک مطلب و تعلیم آن یک تقدم آموزشی در تمامی سطوح تحصیلی میباشد. در طول تاریخ آموزش زبان، تلاش های متعددی جهت تسهیل فرآیند پیچیده ی درک مطلب زبان انگلیسی شده است. اخیرا، توجه زیادی به استفاده از رایانه برای توسعه مهارت های درک مطلب شده و تلاش های گوناگونی در این زمینه صورت گرفته است. پروژه حاضر به بررسی رابطه بین تکنولوژی کامپیوتر و درک مطلب می پردازد و بر مدل های فعلی خواندن که بر ماهیت تعاملی و سازنده درک مطلب تاکید دارند، تکیه میکند. نمونه مورد بررسی شامل سی دانشجوی سال اول رشته زبان و ادبیات انگلیسی در دانشگاه سمنان بود. از این تعداد، پانزده نفر تحت یک برنامه آموزش کامپیوتری قرار گرفتند. این گروه، به عنوان گروه آزمایش، پرسش نامه ی زمینه ای را پر کرده و در طی ده جلسه متن های کامپیوتری را که حاوی کمک های درک مطلب (به صورت متن، تصویر و صدا) بودند، خواندند. پانزده دانشجوی دیگر، که به طور تصادفی از گروه انتخاب شده بودند و به عنوان گروه کنترل شناخته شدند، هیچ گونه آموزش کمک رایانه ای دریافت نکردند. از هر دو گروه آزمایش و کنترل امتحانات پیش دوره و پس دوره به عمل آمد. بعد از دوره آموزش، یک پرسش نامه ی دیدگاه بین دانشجویان گروه آزمایش توزیع شد. نتایج کمی و کیفی این پروژه به طور واضح بیانگر این نکته هستند که خواندن به کمک رایانه کمک شایانی به پیشرفت مهارت های خواندن زبان انگلیسی به عنوان زبانی بیگانه می کند و تاثیر آن به مراتب بیشتر از روش های سنتی می باشد. کلید واژه ها: یادکیری زبان به کمک کامپیوتر، محیط ابر متن/ چند رسانه ای، یادگیری خود محور، درک مطلب