همانطور که می دانیم امروزه هدف از آموزش زبان تنها یادگیری واژه ها و قواعد دستوری برای خواندن و نوشتن به آن زبان نیست؛ بلکه هدف نهایی این است که زبان آموز بتواند خوب وروان صحبت کند و با مخاطب خود به راحتی ارتباط بر قرار کند. برای دست یافتن به این هدف لازم است که زبان آموز کارکردهای مختلف گفتمانی آن زبان را بشناسد و بداند که از هر کدام در چه شرایطی و چگونه استفاده کند.متد های آموزش زبان نیز جهت آشنا ساختن زبان آموزان با این اصول و کارکردها از منابع متنوعی اعم از منابع ساختگی و واقعی استفاده می کنند.این منابع طبق رویکرد به کار رفته در هر یک از متد های زبان که در طول زمان بر اساس نیازهای زبان آموزان و پیشرفت تکنولوژی دست خوش تحول شده اند،هر یک به نحوی انواع متون و اصول مختلف گفتمانی را در خود جای داده اند.با توجه به محدودیت زمانی و پرجمعیت بودن کلاسهای زبان پایه در موسسات آموزشی و در دانشگاهها،مدرسین زبان بیشتر وقت را صرف تدریس متد آموزشی ای که توسط این مراکز انتخاب شده می کنندو بخش وسیعی از یادگیری زبان آموزان به کمک همین متد ها انجام می گیرد؛بنابراین،مطالعه متد های آموزشی تا به امروز،امری ضروری به نظر می رسد؛تا به کمک آن مدرسین زبان از انواع مختلف متون و نظام های گفتمانی به کار رفته در متد های آموزشی شناخت کافی پیدا کرده و با در نظر گرفتن سطح آموزشی زبان آموزان بر کیفیت تدریس خود بیفزایند. این پایان نامه شامل سه فصل است. فصل اول، به معرفی انواع مختلف متون و کارکرد های آن پرداخته است. فصل دوم، به بررسی و تحلیل این متون و سیر تحول آنها در متد های آموزش زبان فرانسه می پردازد. در فصل سوم، نظریات معلمان و زبان آموزان را درباره کیفیت و عملکرد 4 متن(روایی،توصیفی،استدلالی و تأویلی) در یادگیری (زبان آموزان) پرسیده و مقایسه کرده ایم. سرانجام نتیجه گرفته شد که هر کدام از این متون در یادگیری مباحث مختلف زبانی کاربرد دارند.متن استدلالی ،بیشترین بسامد یادگیری را برای زبان آموزان به همراه دارد وبعد ازآن،متن روایی.