تغییرات سریع اقتصادی اجتماعی که بدون وقفه در جوامع اتفاق می افتند با خود مجموعه ای از ارزش های نوین را به همراه می آورند. در این میان نسل های جدید بیشتر در معرض تاثیرپذیری از جریانات و فرایندهای تغییر هستند. با توجه به ضرورت و اهمیت مطالعه ارزش ها و نگرش ها در حوزه نسلی در این پژوهش به بررسی تحول ارزش ها و تحلیل عوامل ساختاری موثر بر آن در میان شهروندان شهر تهران با مقایسه دو نسل پرداخته شده است. چارچوب نظری این مطالعه، نظریه تحول و دگرگونی ارزشی رونالد اینگلهارت است که تغییر ارزش ها را با توجه به عنصر نسلی مورد بررسی قرار داده و به خوبی به نقش عوامل ساختاری در تغییرات نگرشی و ارزشی توجه کرده است. جمعیت آماری مورد بررسی ، جمعیت زن و مرد 15 سال به بالای شهر تهران بوده است که برای این منظور، به تحلیل ثانویه داده های پیمایش ملی که در سال 1383 توسط موسسه مطالعات و تحقیقات اجتماعی دانشگاه تهران به سرپرستی تقی آزاد ارمکی عملیاتی شده است

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی دوره های آموزشی برگزار شده در مراکز آموزش فنی و حرفه ای شهرستان آبدانان با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع ارزیابی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه کارآموزان شرکت کننده در این دوره ها تشکیل می دهند که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 411 نفر کارآموز می باشند، که بر اساس روش نمونه¬گیری طبقه ای ساده، 203 نفر به عنوان نمونه از میان شرکت کنندگان در دوره های آموزشی انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از پرسش¬نامه محقق ساخته ارزیابی اثربخشی دوره های آموزشی بر اساس مدل کریک پاتریک استفاده شد. روایی محتوایی پرسش¬نامه مورد تأیید متخصصان، استاد راهنما و مشاور قرار گرفته است. پایایی پرسش¬نامه ها بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، 91/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی(تی تک متغیره، تی مستقل و تحلیل واریانس) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که از نظر کارآموزان دوره های آموزشی برگزار شده در مراکز آموزش فنی و حرفه ای شهرستان آبدانان بر اساس مدل کریک پاتریک اثربخش بوده است. نتایج همچنین نشان داد که این آموزش¬ها در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار از اثربخشی مطلوب برخوردار بوده است. بر اساس یافته های جانبی تحقیق، نتایج تی مستقل نشان داد که بین اثربخشی دوره های آموزشی برگزار شده بر حسب جنسیت و وضعیت اشتغال تفاوت معنی داری وجود دارد، اما بر حسب نوع شغل تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج تحلیل واریانس همچنین نشان داد که بین نظرات افراد در مورد ارزیابی دوره های آموزشی بر اساس مدل کریک پاتریک بر حسب سن و سابقه کار تفاوت معنی داری وجود ندارد. اما بر حسب گروه آموزشی و میزان تحصیلات تفاوت معنی داری وجود دارد.

این پژوهش با هدف بررسی وضعیت اخلاق حرفه ای مدیران گروه های آموزشی دانشگاه شهیدچمران اهواز صورت گرفت. از میان مدیران گروه های آموزشی دانشگاه که در سال تحصیلی 1394-1393 مشغول به کار بودند تعداد50 نفر، اعضاء هیأت علمی گروه های آموزشی 544 نفر و دانشجویان تحصیلات تکمیلی 2586 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق در این پژوهش با توجه به اهداف و ماهیت موضوع، روش توصیفی از نوع پیمایشی بود. از پرسشنامه اخلاق حرفه ای کادوزیر(2000) برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد. ضریب پایایی پرسشنامه کادوزیر (84/0) می باشد. نتایج نشان داد که اگرچه از نظر پاسخ گویان رعایت همه مولفه های اخلاق حرفه ای در فعالیت های آموزشی در دانشگاه از ضرورت و مطلوبیت بالایی برخوردار است، اما وضعیت جاری چنین استانداردهایی در آموزش دانشگاهی شهید چمران اهواز در عمل در حد مطلوب ارزیابی شده است. ثانیاً علیرغم اینکه مدیران خود را بهتر ارزیابی کرده اند ولی اعضای هیات علمی گروه و دانشجویان ارزیابی پایین تری از مدیران داشته اند. این یافته می-تواند بیانگر این باشد که معمولاً افراد دیدگاه مثبت به خود و عملکرد خود دارند.