صحبت کردن و شنیدن مهم ترین رفتار های ارتباطی در اکثر محیط های آموزشی هستند. تراز نوفه و زمان واخنش در این فضاهای آموزشی باید به صورتی باشد که گفتار تولید شده توسط اساتید، دانشجویان و دیگران واضح باشد. مشخصه های فیزیکی اساسی در آکوستیک کلاس درس که شامل نوفه زمینه، نسبت سیگنال به نویز و زمان واخنش هستند، می توانند بر میزان دریافت، تمرکز شنوندگان و به طور کلی یادگیری تأثیرگذارند. در این پژوهش به بررسی مشخصه های تعیین کننده کیفیت آکوستیکی کلاس درس پرداخته ایم. بدین منظور نوفه زمینه و زمان واخنش در چند کلاس دانشگاه صدا و سیما اندازه گیری شده است. برای بررسی بیشتر شرایط آکوستیکی از روش مدل سازی هم استفاده کرده ایم. نرم افزار مورد استفاده در این پژوهش نرم افزار ادئون بود. تطبیق نتایج حاصل از اندازه گیری و شبیه سازی، صحت شبیه سازی را نشان داد. یکی از مشخصه های تعیین کننده شرایط آکوستیکی یک محیط گفتاری-شنیداری، شاخص انتقال گفتار است. این شاخص با نوفه زمینه و زمان واخنش یک فضا ارتباط دارد. در این پژوهش شاخص انتقال گفتار با استفاده از روش عینی اندازه گیری و محاسبه شده است. علاوه بر درنظر گرفتن گوینده های مرد و زن، حالات مختلف صحبت کردن مانند گفتار با صدای معمولی، بلند و ... بررسی شده است. نتایج نشان داد که مهم ترین عامل ایجاد کننده نوفه زمینه در کلاس های مورد مطالعه، نوفه ناشی از تأسیسات است. در کلاس هایی که نوفه زمینه کمتری دارند و زمان واخنش به شرایط استاندارد نزدیک تر است، شاخص انتقال گفتار در حد قابل قبولی است. از آن جائی که تا به حال در بررسی شرایط آکوستیکی کلاس های درسی در ایران به این مشخصه توجه نشده است، این پژوهش می تواند شروعی برای تدوین یک استاندارد جامع در باره آکوستیک محیط های آموزشی باشد.