در این پایان‏نامه ناپایداری کمانش پنل‏های ساندویچی با هسته‏ انعطاف‏پذیر بررسی شده است. ابتدا معرفی اجمالی از مدل‏های محاسباتی پنل‏های ساندویچی با هسته‏ تراکم‏پذیر و تراکم‏ناپذیر ارائه شده است. در فصل بعدی معادلات تعادل(equations of equilibrium)و معادلات حاکم بر تعادل(governing equations) پنل‏های ساندویچی با هسته‏ انعطاف‏پذیر با استفاده از فرضیات مختلفی در قالب سه مدل محاسباتی استخراج شده است: در مدل نخست برای استخراج معادلات تعادل در هسته و رویه‏ها به ترتیب از تئوری سه بعدی الاستیسیته و تئوری کلاسیک ورق‏ها استفاده شده است. در مدل دوم هسته و رویه‏ها با تئوری برشی مرتبه‏ سوم مدل‏سازی شده‏اند و برای اطمینان از دقت پاسخ‏ها مدل محاسباتی سوم ارائه شده است که در آن هسته و رویه‏ها به ترتیب با تئوری برشی مرتبه‏ پنجم و سوم مدل‏سازی شده‏اند. اتصال کامل رویه‏ها به هسته در تمامی مدل‏های محاسباتی برقرار است. پنل تحت بارگذاری درون صفحه‏ای روی لبه های رویه ها می باشد. شرایط مرزی تکیه گاهی پنل مفصلی ساده است و روی رویه ها اعمال می گردد. از روش انـرژی و اصل همـیلتون جهت استخراج معادلات تعادل و شرایط مرزی مورد نیاز استفاده شده است. فرض شده که هسته قابلیت تحمل تنش های برشی و نرمال صفحه ای را دارد و اثرات آنها در استخراج دستگاه معادلات پنل لحاظ شده است. تحلیل در منطقه الاستیک می باشد و از اثرات درجه حرارت و رطوبت صرف نظر می شود. بار بحرانی کمانش در مودهای مختلف و در شرایط هندسی گوناگون، مانند انواع ضریب منظری و نسبت های ضخامت بدست می آید. دستگاه معادلات حاکم بر مساله با استفاده از روش ناویر حل شده است. بار بحرانی کمانش برای پنل‏های ساندویچی با مشخصات منتخب با استفاده از هر سه مدل استخراج شده است. این نتایج در تطابق کامل با یکدیگر قرار دارند. در فصل بعدی اثر همزمان سه پارامتر پنل روی مد بحرانی کمانش پنل‏های ساندویچی بررسی شده است. این سه پارامتر عبارتند از: نسبت طول به عرض پنل، سفتی هسته و ضخامت هسته. در پایان این فصل با مراجعه به نمودار‏های ارائه شده با دانستن سه پارامتر مذکور، مد بحرانی کمانش پنل ساندویچی در دسترس می‏باشد. در پایان این پایان‏نامه ایده‏هایی برای ادامه‏ فعالیت روی پنل‏های ساندویچی با هسته انعطاف پذیر ارائه شده است.

هدف از این پایان نامه بررسی چگونگی تأثیر عوامل فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی بر شکل گیری تعاونی های بانوان استان اردبیل می باشد. با رفع این موانع و آماده سازی زمینه های رشد، جامعه می تواند در یک روند طبیعی به تحولات مادی و توسعه صنعتی نایل آید. نمونه آماری این تحقیق از بین اعضای 165 تعاونی فعال بانوان استان اردبیل در سال 1392 و با تعداد اعضاء 1468 نفر (جامعه آماری) براساس جدول مورگان به تعداد 310 نفر تعیین گردیدند. از این تعداد براساس یافته های تحقیق 54% پاسخگویان را زنان و 46% را آقایان به خود اختصاص داده همچنین 55% پاسخگویان ساکن روستا و 45% ساکن شهر بوده اند. 56% پاسخگویان متأهل و 44% مجرد و 8% پاسخگویان دارای مدرک تحصیلی زیر دیپلم و 42% دیپلم و 23% فوق دیپلم و 37% دارای مدرک تحصیلی لیسانس و بالاتر بوده اند. روش تحقیق به کار برده شده مشتمل بر روش پیمایشی و شیوه نمونه گیری براساس انتخاب تصادفی می باشد. پس از جمع آوری اطلاعات از طریق نرم افزار spss نتایج مورد بررسی و تجزیه قرار گرفت. مطابق آنچه که در پژوهش حاضر به تأیید رسیده است موانع اجتماعی، فرهنگی (تبعیض های جنسیتی، آموزش، تحصیلات، درآمد و مشوق های دولتی به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم در روند تشکیل تعاونی های بانوان استان موثر بوده است.

چکیده ندارد.

-1 معلمان داری مدرک کاردانی و کارشناسی آموزش ضمن خدمت کاراتر از معلمان دارای مدرک کاردانی و کارشناسی سایر مراکزند، این تفاوت در سطح آلفای /05 معنی درا است ولی در مقایسه رضایت شغلی این دو گروه تفاوت معنی داری مشاهده نشد. بنابراین فرضیه شماره یک تایید و فرضیه شماره دو رد گردید. -2 میانگین کارایی معلمان داری مدرک کاردانی و کارشناسی آموزش ضمن خدمت بالاتر از میانگین کارایی معلمان داری مدرک دیپلم و زیر دیپلم است . این تفاوت در سطح آلفای /05 معنی دار است . ولی باز در مقایسه رضایت شغلی این دو گروه تفاوت معنی داری دیده نشد. بنابر این فرضیه شماره سه تایید و فرضیه شمار چهار رد گردید. -3 بین رضایت شغلی و کارایی معلمان رابطه مثبت وجود دارد. میزان همبستگی بدست آمده برابر با 18 درصد است که در سطح آلفای /01 معنی دار است . بدین ترتیب که با افزایش رضایت شغلی، کارایی معلمان نیز بالا می رود. -4 بین سن و رضایت شغلی و سابقه کار در آموزش و پرورش رابطه معنی داری وجود ندارد. -5 رابطه بین کارایی و سن منفی و در سطح آلفای /05 معنی دار است . بدین معنی که با افزایش سن کارایی پایین می آید. -6 میانگین کارایی و رضایت شغلی معلمان زن بیشتر از معلمان مرد است و این تفاوت در سطح /05 معنی درا است . بدین معنی که معلمان زن راضی تر و کاراتر از معلمان مرد می باشند.