چکیده تحقیق حاضر، به بررسی میزان تحقق اهداف آموزشی در سه حیطه شناختی، نگرشی و مهارتی درس تربیت بدنی مدارس ابتدایی استان مازندران پرداخته است. این تحقیق، شامل چهار فرضیه بوده است که شامل؛ 1- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی درسطح دانش تحقق یافته است.2- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی درسطح مهارت تحقق یافته است.3- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی درسطح نگرش تحقق یافته است.4- بین تحقق اهداف درحیطه دانش، مهارت و نگرش تفاوت معناداری وجود دارد. این تحقیق توصیفی (از نوع زمینه یابی) بوده و به شکل میدانی اجرا شده است. جامعه آماری این تحقیق را معلمان تربیت بدنی استان مازندران و دانش آموزان چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان بابل تشکیل داده بودند. برای انتخاب نمونه معلمان؛ با استفاده از نمونه گیری هدفمند سه شهر بزرگ استان مازندران انتخاب و سپس معلمان سر شماری شدندکه تعداد آنها 114 نفر برآورد شده است. روش نمونه گیری دانش آموزان نیز طبقه ای – تصادفی بوده است که براساس جدول مورگان تعدادآنها 370 دانش آموز دختر وپسر می باشد. برای جمع آوری اطلاعات از ابزارهای؛ پرسشنامه، چک لیست مهارتی وآزمون استاندارد شده بست ایفرد استفاده شده است. جهت سنجش اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که برابر با 96% a= برآورد شده است. ضریب آلفای چک لیست نیز 95%a= پایایی برآورد شده است. تجزیه تحلیل داده ها از طریق آمار توصیفی شامل جداول، درصد فراوانی و نمودار ستونی و از طریق آمار استنباطی که شامل آزمون تجزیه تحلیل واریانس یک طرفه، آزمونt یک نمونه ای ، آزمون tمستقل به منظور تعیین معنی دار بودن اختلاف بین گروهها و آزمون لون بوده است. براین اساس نتایج حاصل از تحقیق نشان داده است که: 1- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در سطح دانش؛ تحقق پیدا نکرده است(کمتر از حد متوسط است). 2- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در سطح مهارتی تحقق یافته است(بیشتر از حد متوسط بوده است). لازم به ذکر است که این سطح ، ابعاد مهارتی و آمادگی جسمانی را دربرمی گیرد. همانطور که اشاره شد در بعد مهارتی، اهداف آموزشی تحقق یافته و در بعد آمادگی جسمانی با توجه به تست آمادگی جسمانی که از دانش آموزان به عمل آمده در دو 540 متر، بارفیکس و انعطاف پذیری، کمتر از نرم متوسط استان مازندران و در آزمون درازنشست بالاتر از حد نرم متوسط استان عمل کرده اند.3- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در سطح نگرشی تحقق یافته است (بالاتر از حد متوسط بوده است). 4- بین میانگین های دانش و مهارت دانش آموزان تفاوتی معنادار وجود دارد؛ میانگین مهارت دانش آموزان بیشتر از میانگین دانش آنها بوده است. بین میانگین های دانش و نگرش دانش آموزان نیز تفاوتی معنادار وجود دارد؛ میانگین نگرش دانش آموزان بیشتر از میانگین دانش آنها بوده است. همچنین بین مهارت و نگرش دانش آموزان تفاوت معناداری مشاهده نگردید. واژگان کلیدی: تربیت بدنی- آموزش ابتدایی- اهداف آموزشی- سطح دانش- سطح مهارت- سطح نگرش.

تحقیق حاضر، به بررسی میزان تحقق اهداف آموزشی در سه حیطه شناختی، نگرشی و مهارتی درس تربیت بدنی مدارس ابتدایی استان سمنان پرداخته است. این تحقیق ،توصیفی (از نوع زمینه یابی) بوده و به شکل میدانی اجرا شده است. جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان چهارم و پنجم ابتدایی استان سمنان تشکیل داده بودند. انتخاب دانش آموزان طبقه ای – تصادفی بوده است که براساس جدول مورگان تعداد آنها 400دانش آموز دختر وپسر می باشد. برای جمع آوری اطلاعات از ابزارهای؛ پرسشنامه، چک لیست مهارتی استفاده شده است. جهت سنجش اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که برابر با 96% a= برآورد شده است. ضریب آلفای چک لیست نیز 95%a= پایایی برآورد شده است. تجزیه تحلیل داده ها از طریق آمار توصیفی شامل جداول، درصد فراوانی و نمودار ستونی و از طریق آمار استنباطی که شامل آزمون تجزیه تحلیل واریانس یک طرفه، آزمونt یک نمونه ای ، آزمون tمستقل به منظور تعیین معنی دار بودن اختلاف بین گروهها و آزمون لون بوده است. براین اساس نتایج حاصل از تحقیق نشان داده است که: 1- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در سطح دانش؛ تحقق پیداکرده است(بیشتراز حد متوسط است). 2- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در سطح مهارتی تحقق یافته است(بیشتر از حد متوسط بوده است). 3- اهداف آموزشی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در سطح نگرشی تحقق یافته است (بالاتر از حد متوسط بوده است). 4- بین میانگین های دانش و مهارت دانش آموزان تفاوتی معنادار وجود دارد؛ میانگین مهارت دانش آموزان بیشتر از میانگین دانش آنها بوده است. بین میانگین های دانش و نگرش دانش آموزان نیز تفاوتی معنادار وجود دارد؛ میانگین نگرش دانش آموزان بیشتر از میانگین دانش آنها بوده است. همچنین بین مهارت و نگرش دانش آموزان تفاوت معناداری مشاهده نگردید. واژگان کلیدی: تربیت بدنی- آموزش ابتدایی- اهداف آموزشی- سطح دانش- سطح مهارت- سطح نگرش.

چکیده پایان نامه: هدف کلی این پژوهش مقایسه وضعیت فعالیتهای فوق برنامه ورزشی در دانشگاههای آزاد تهران مرکزی و مشهد همچنین شناخت نیاز، گرایش، علایق و تمایلات دانشجویان از فعالیتهای فوق برنامه ورزشی دانشگاه و ارایه برنامه پیشنهادی از دیدگاه دانشجویان می باشد.جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان آزاد واحدتهران مرکزی و مشهد در کل 68300 نفرمی باشد و نمونه آماری 381 نفر که باروش تصادفی خوشه ای انتخاب گردیده است روش پژوهش از نوع توصیفی – پیمایشی می باشد. ابزار اندازه گیری پرسشنامه محقق ساخته می باشد که بین دانشجویان دانشگاه تهران مرکزی و مشهد توزیع گردید و پس از بررسی تجزیه وتحلیل قرار گرفت برای توصیف دادها از جداول فراوانی و در صد فراوانی ونمودار ستونی وبرای استنباطی از آزمون خی دو استفاده شد. نتایج بدست آمده در این تحقیق میانگین اوقات فراغت دانشجویان در شبانه روز تهران مرکزی 165.13دقیقه و برای دانشجویان مشهد 153.4 بوده است. دانشجویان تهران مرکزی بطور متوسط روزانه 35.9 دقیقه ومشهد 29.7 دقیقه به فعالیتهای ورزشی می پرداند. مهمترین عامل اثر گذار در مشارکت در فعالیت ورزشی تامین سلامتی بوده و مهمترین عامل بازدارنده شرکت دانشجویان در فعالیت ورزشی فقدان فوق برنامه ورزشی در دانشگاه است. بین میزان اوقات فراغت و میزان پرداختن به ورزش دانشجویان دانشگاه تهران مرکزی ومشهد تفاوت معنی داری وجود ندارد. مهمترین پیشنهاد دانشجویان برای برنامه مطلوب برنامه ریزی فعالیت با توجه به علایق دانشجویان برحسب جنسیت می باشد.

هدف عمده ی این پژوهش ضرورت و امکان سنجی رویکرد تلفیقی در برنامه درسی تربیت بدنی دوره ی ابتدایی با روش تحقیق توصیفی ـ پیمایشی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر را اساتید و صاحب نظران رشته ی علوم تربیتی با گرایش برنامه ریزی درسی و اساتید و صاحب نظران رشته ی تربیت بدنی با گرایش مدیریت و برنامه ریزی و آشنا به برنامه درسی تربیت بدنیِ دانشگاه های دولتی شهر تهران تشکیل می دهند. نمونه ی آماری این پژوهش با حجم 39 نفر به صورت هدفمند انتخاب شده و اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه ی محقق ساخته ی 25 سوالی جمع آوری شده است. اطلاعات بدست آمده از طریق پرسشنامه با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و یافته های بدست آمده از این طریق با استفاده از دو روش آماری خطی- لگاریتمی و t تک نمونه ای مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج بدست آمده از طریق روش خطی- لگاریتمی حاکی از آن است که در سطح (01/0p< )میزان موافقت و جنسیت صاحب نظران از لحاظ آماری معنادار است، یعنی از نظر متخصصان با توجه به جنسیت و میزان موافقت آنان می توان برنامه درسی تربیت بدنی را به صورت تلفیقی ارائه نمود؛ همچنین سابقه ی تدریس و تعامل این سه مورد یعنی (میزان موافقت، جنسیت و سابقه تدریس) معنادار نمی باشد. یعنی بین نظر متخصصان نسبت به ارائه برنامه درسی تربیت بدنی به صورت تلفیقی با توجه به سابقه تدریس و تعامل این سه مورد تفاوت وجود دارد. نتایج بدست آمده از طریق روش آماری t تک نمونه ای حاکی از آن است که در سطح (01/0p<) تمامی پنج مولفه ی برنامه ی درسی (اهداف، انتخاب محتوا، سازماندهی محتوا، روش تدریس و تجربیات یادگیری) با 99% اطمینان معنادار می باشد. به طور کلی نتایج درست آمده از این پژوهش نشان می دهد که از نظر متخصصان می توان برنامه درسی تربیت بدنی را به صورت تلفیقی تهیه و تدوین نمود.

هدف از پژوهش حاضر آسیب شناسی درس تربیت بدنی با تاکید بر تئوری کلاین از دیدگاه دبیران تربیت بدنی و دانش آموزان دختر شهر تهران است. تحقیق حاضر شامل ده سوال درباره اجرای برنامه درسی تربیت بدنی با تاکید بر عناصر نه گانه کلاین است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی است و ابزار بکار رفته در آن پرسشنامه از نوع بسته پاسخ می باشد. پرسشنامه دبیران و دانش آموزان به ترتیب شامل 57 و 46 سوال در 9 طبقه عنصر؛ اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی- یاگیری، گروهبندی، فعالیتهای یادگیری، مواد و منابع آموزشی، فضای آموزشی، زمان آموزشی، ارزشیابی است که بر اساس مقیاس لیکرت در 5 گزینه بسیار زیاد، زیاد، متوسط، کم و اصلاً تهیه و تنظیم گردیده است. روایی ابزار توسط متخصصین رشته برنامه درسی و تربیت بدنی تایید شده، از سوی دیگر وجود همخوانی درونی بالا بین سوالات نیز حاکی از داشتن روایی محتوا پرسشنامه ها است. جهت سنجش اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که اعتبار پرسشنامه دبیران برابر با 98% =a و ضریب آلفای پرسشنامه دانش آموزان برابر با 95%=a برآورد شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر 298 دبیر و 139108 دانش آموز دوره متوسطه است که 25 دبیر تربیت بدنی و 75 دانش آموز با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و در پژوهش شرکت نمودند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که دبیران مطلوبیت برنامه درسی تربیت بدنی دوره متوسطه را درحد زیاد و دانش آموزان مطلوبیت برنامه درسی تربیت بدنی دوره متوسطه را در حدکم تحقق ارزیابی نموده اند.

پژوهش حاضر بررسی رابطه سلامت روان و تفکر انتقادی دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه تهران مرکز واحد ولی عصر در سال تحصیلی92-91 بوده است .جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز (مجتمع ولی عصر)می باشد .حجم جامعه آماری دانشجویان 330نفربود که بر اساس جدول مورگان تعداد180نفربه صورت تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه به آنها داده شد.ابزار گردآوری داده های پژوهش متشکل از دو پرسشنامه استانداردتفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ فرم 28سوالی بوده است.تحقیق از نوع همبستگی بوده وداده های پژوهش با کمک شاخص آمار توصیفی و آزمون های استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است .نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد علائم جسمانی فقط با نمره کل تفکر انتقادی رابطه مستقیم معناداری دارد ولی با عوامل آن رابطه معناداری ندارد. و اختلال کارکرد اجتماعی با عامل تحلیل ارزیابی استدلال قیاسی و استدلال استقرایی و نمره کل تفکر انتقادی رابطه معناداری دارد همچنین اضطراب با هیچ یک از عوامل تفکر انتقادی رابطه معناداری ندارد و افسردگی با هیچ یک از عوامل تفکر انتقادی رابطه معناداری ندارد .با توجه به رابطه سلامت روان وتفکر انتقادی می توان نتیجه گرفت که بالا بردن تفکر انتقادی در بین دانشجویان می تواند تا حدودی سطح سلامت روان دانشجویان را بالا ببر و به بهداشت روانی منجر شود خصوصا این که مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان رشته های مرتبط با آموزش و پرورش (روانشناسی ،علوم تربیتی ،مشاوره....)ضرورتی مضاعف دارد .

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه خلاقیت و هوش اجتماعی با مهارت های کارآفرینی دانش آموزان دوره متـوسطـه شهر تهـران در سال 91-92 بـود. حجم نمـونه طبـق فرمـول کوکران250نفـر با استفـاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای مشخص شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه خلاقیت عابدی، دارای 60سوال 3 گزینه ای در4 خرده مقیاس ، پرسشنامه هوش اجتماعی دارای 45 سوال دو گزینه ای در 5 خرده مقیاس و پرسشنامه مهارت های کارآفرینی دارای20سوال در چهار خرده مقیاس استفاده شد . این پژوهش غیرآزمایشی از نوع همبستگی بود.جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی(همبستگی پیرسون)استفاده شد نتایج پژوهش نشان داد بین خرده مقیاس های خلاقیت با هوش اجتماعی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و با افزایش خلاقیت،مهارت های کارآفرینی دانش آموزان افزایش می یابد. بین خرده مقیاس های هوش اجتماعی با مهارت های کارآفرینی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد.با افزایش هوش اجتماعی دانش آموزان مهارت های کارآفرینی آنها افزایش می یابد . از یافته های این پژوهش نتیجه می شود خرده مقیاس های خلاقیت و هوش اجتماعی، مهارت های کارآفرینی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد و دارای اثر افزایشی هستند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار هنرجویان تربیت بدنی و دانش آموزان دبیرستان های شهر زنجان انجام شده است، که با توجه به ماهیت موضوع،روش پژوهش آمیخته ای از روشهای کمی(توصیفی از نوع پیمایشی) و کیفی(تلفیقی از مصاحبه پژوهی و تحلیل محتوا) می باشد. جامعه آماری در این پژوهش، دانش آموزان و هنرجویان متوسطه شهر زنجان و حجم نمونه آن که به روش کوکران و به صورت خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب گردیده 200 نفر از هنرجویان هنرستانها و 188 نفر از دانش آموزان دبیرستان ها از هر دو جنس دختر و پسر می باشند. ضمنا برای بخش کیفی با20 نفر ازدبیران تربیت بدنی نیز مصاحبه به عمل آمد که این افراد به صورت نمونه گیری هدفمند(غیر تصادفی) انتخاب شدند. جمع آوری داده ها در این پژوهش به وسیله پرسشنامه محقق ساخته با مصاحبه و مشاهده است براین اساس جهت تعیین میزان تاثیر برنامه درسی پنهان در مقوله های مورد پژوهش از پرسشنامه و جهت بررسی عوامل و زمینه های موثر در شکل گیری تغییرات حاصله در رفتار از مصاحبه و مشاهده با اقتضای مطالعه کیفی نگر استفاده شده است. در این تحقیق روایی صوری پرسشنامه توسط اساتید و متخصصین و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ که برای پرسشنامه برنامه درسی پنهان 0.95=a بدست آمد. نتایج تحقیق نشان داد که میزان اثر برنامه درسی پنهان در ابعاد مورد مطالعه(قوانین و مقررات، روابط و مناسبات اجتماعی،محیط و فضای فیزیکی،منابع انسانی، مواد و وسایل ورزشی و آموزشی، متغیرهای فرهنگی و آسیب های اجتماعی) بر رفتار هنرجویان و دانش آموزان به طور معنی دار در حد زیاد است. همچنین بین همبستگی برنامه درسی پنهان( در ابعاد محیط و فضای فیزیکی، منابع انسانی، مواد و وسایل ورزشی و آموزشی و فرهنگی) و رفتار از لحاظ جنسیت تفاوت وجود دارد.

چکیده: هدف از این پژوهش بررسی ویژگی ها و صلاحیت های حرفه ای معلمان تربیت بدنی مقطع متوسطه شهرستان بهارستان که در سال تحصیلی 1393-1392 مشغول به تدریس می باشند ، است . روش پژوهش از،توصیفی –پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل 120نفر از معلمان تربیت بدنی و 330 نفر از دانش آموزان سال سوم متوسطه آموزش و پرورش شهرستان بهارستان می باشد. ابزار جمع آوری داده ها،پرسشنامه محقق ساخته با 68 سوال برای معلمان و 39 سوال برای دانش آموزان در رابطه با دیدگاه آنها در باب صلاحیت های حرفه ای معلمان تربیت بدنی می باشد . با بهره گیری از آزمون آلفای کرونباخ به تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته شد. اکثریت معلمان و دانش آموزان صلاحیت های سه گانه (شناختی ، مهارتی ، عاطفی) را برای معلمان تربیت بدنی لازم و ضروری دانسته اند . کلید واژه ها:معلم تربیت بدنی،صلاحیت حرفه ای،شرکای برنامه درسی

هدف از این تحقیق تعیین اثربخشی دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های تدریس دبیران مقطع راهنمایی آموزش و پرورش منطقه 17 تهران میباشد. چهار سوال دراین تحقیق مطرح شده است. جامعه آماری دبیران مقطع راهنمایی آموزش و پرورش منطقه 17 تهران هستند. که بیش از 100 ساعت در دوره های آموزشی ضمن خدمت شرکت کرده اند. تعداد آنها 550 نفر می باشد. که به روش طبقه بندی تصادفی تعداد 384 نفر از آنان انتخاب و پرسشنامه ای که روایی آن توسط کارشناسان دو پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ موردتائید قرار گرفته بین آنها توزیع شده است. همچنین در این تحقیق از آمارهای توصیفی شامل جداول فراوانی ومیانگین و در سطح استنباطی نیز از مدل معادلات ساختاری شامل تحلیل عاملی تائیدی و تحلیل مسیر استفاده شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش است. میزان تاثیر آموزش ضمن خدمت بر مهارت های تدریس 81/0 می باشد. دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های قبل از تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش است، میزان تاثیر آموزش ضمن خدمت بر مهارت های قبل از تدریس 81/0 می باشد. دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های ضمن تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش است، میزان تاثیر آموزش ضمن خدمت بر مهارت های ضمن تدریس 80/0 می باشد و دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های بعد از تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش نیست.

این مطالعه با هدف بررسی تطبیقی برنامه ی درسی مراکز تربیت معلم تربیت بدنی ایران و چین از لحاظ توجه به معیارهای شایستگی معلمان برای تدریس در مدارس صورت گرفته است و با توجه به هدف اصلی محقق به سوال های مقایسه ی پذیرش داوطلبان ورود به دانشکده ی تربیت بدنی دو کشور پرداخته و اهداف و محتوای مواد درسی این دو دانشکده را با توجه به زمان و میزان توجه به دروس عملی و نظری مورد بررسی قرار داده و شرایط لازم برای انتخاب معلم شایسته تربیت بدنی در هر دو کشور مورد بررسی قرار داده و شباهت ها و تفاوت های بین دو کشور را بیان کرده است الگوی مورد استفاده روش جرج بردی است که پس از یادداشت برداری و جمع آوری اطلاعات و تفسیر ، آنها را در جداولی همجوار طبقه بندی کرده ومورد مقایسه قرار داده است اطلاعات مورد نیاز رااز شبکه های اینترنت ، وزارت آموزش و پرورش هر دو کشور ، یونسکو ، اسناد رسمی ، کتابخانه ها و پایان نامه ها و .... به دست آورده است و در نهایت به این نتیجه رسیده که باید هدف برنامه ریزی درسی تربیت بدنی ایران از توجه به کسب سلامتی فقط از طریق ورزش و حرکت به کسب و حفظ سلامتی از طریق مهارت های ورزشی، مسئولیت پدیری فردی ، شیوه ی سالم و فعال زندگی ، ورزش برای همه ی عمر و ...تغییر کند . سر فصل ها و واحد های دروس عملی و تئوری دانشکده های ایران تغییر کند و دوره های تربیت معلم افزایش یابد و مدارک تحصیلی معلمان تربیت بدنی حداقل به لیسانس برسد و دوره های آموزش ضمن خدمت مداوم طرح ریزی شود و همچنین در نحوه ی گزینش و زمان آزمون عملی داوطلبان ورود به دانشکده های تربیت معلم تربیت بدنی تغییر ایجاد شود . کلید واژه ها : مطالعه ی تطبیقی ، تربیت بدنی ، برنامه ی درسی ، معلم شایسته ، مراکز تربیت معلم

مسیر سیاست گذاری از سطح ملی تا اجرای سیاست در سطح محلی طولانی و ناآرام می باشد. دولت ها بطور فزاینده ای از برنامه ها و ابتکارهای ورزشی استفاده می کنند تا نظامی از اهداف را در دامنه ای از میدان های سیاست گذاری تحقق بخشند. هدف این پژوهش بررسی وضع موجود و مطلوب فرایند سیاست گذاری نظام ورزش همگانی کشور بود. این پژوهش توصیفی– پیمایشی و از نوع هدف کاربردی بود. کل فرایند پژوهش شامل دو مرحله می باشد، مرحله اول پژوهش: پژوهش کیفی (با مطالعه مقالات، اسناد و مدارک) که پس از پایان مرحله اول پژوهش، 59 گویه با بررسی 7 متغیر مربوط به هدف پژوهش شناسایی شد. مرحله دوم پژوهش: پژوهش کمی بود که اطلاعات با پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. روایی پرسشنامه با استفاده از نظرهای اساتید متخصص مدیریت ورزشی و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برابر با 92/0 به دست آمد. جامعه آماری پژوهش را کارکنان بخش توسعه ورزش-همگانی وزارت ورزش و جوانان، کارمندان و روسای انجمن های فدراسیون ورزش های همگانی، کارمندان بخش غیردولتی، خصوصی و شوراها و دولت، کارکنان هیأت های ورزش های همگانی استان ها و مراکز پژوهشی ورزش همگانی، تشکیل می دادند که تعداد 90 پرسشنامه برای تجزیه و تحلیل آماری مورد استفاده قرار گرفت. داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های کلموگروف اسمیرنوف، آزمون های t تک نمونه ای،t همبسته و مانووا "تحلیل واریانس چند-متغیره" (برای بررسی تفاوت بین میانگین ها) بررسی گردید. نتایج نشان داد، اختلاف معنا داری بین وضع موجود و مطلوب فرایند سیاست گذاری نظام ورزش همگانی کشور (01/0p? ,67/10=t) وجود دارد. از انجاییکه نظام ورزش و فعالیت بدنی بر پایه های اقتصادی، سیاسی و فرهنگی استوار است از نظر کارشناسان ما در این پژوهش وضعیت فرایند سیاست گذاری ورزش همگانی کشور مطلوب نمی باشد و آمارهای شرکت کنندگان در فعالیت های بدنی و سلامت کشور بر این شرایط صحه می گذارد. نتایج ما نشان داد که ، فرایند سیاست گذاری نظام ورزش همگانی کشور ویژگی ها و مشکلاتی دارد که در یک نگاه کلی، می توان این نظام را متأثر از فرایند سیاست گذاری در ایران و نقش حداکثری دولت در دستورگذاری دانست و اینکه مسئله ورزش همگانی کشور همگام با مولفه های موثر بر این فرایند در جریان نمی باشد، عوامل اصلی در این فرایند در وضعیت مطلوب قرار ندارد، و اینکه مسئله ورزش همگانی از الگو و روش منسجم و نظامندی در فرایند سیاست گذاری استفاده نمی شود، کمتر به مبانی علمی سیاست ها توجه می شود، جامعه مدنی و بخش خصوصی حضور حداقلی در این فرایند دارند.

هدف از انجام این پژوهش، ارائه شاخص های موردنیاز جهت ارزیابی مسیر توسعه ورزش استان فارس بود. به منظور انجام این کار، پژوهشگر با استفاده از منابع موجود، به بررسی شیوه های جمع آوری شاخص های موردنیاز پرداخته و سپس با توجه به منابع و داده های در دسترس، پژوهشگر با استفاده از شیوه توصیفی و مرور منابع مختلف، به ارائه شاخص های بالقوه در زمینه ارزیابی توسعه یافتگی ورزش استان فارس پرداخت. سپس با استفاده از روش کیفی و با بررسی سند توسعه ورزش استان فارس، از طریق بررسی اهداف کلان اداره کل ورزش و جوانان استان فارس، 20 شاخص جهت بررسی فرآیند توسعه ورزش این استان، انتخاب گردید و از طریق تحلیل اطلاعات به دست آمده، مشخص شد، سیاست گزاران ورزش این استان، بر مولفه مشارکت اجتماعی بیش از دیگر مولفه ها تأکید دارند. مولفه های دیگر نیز به ترتیب شامل اطلاع رسانی، دسترسی، مشارکت بانوان، داوطلبی، آموزشی-علمی و ساختاری-سیاسی می باشند.

توسع? متوازن، چالش بزرگ اغلب کشورهای در حال توسعه است. ضمناً ابعاد کلان توسعه و متغیرهای جغرافیایی از عواملی هستند که می توانند روند توسعه یافتگی استان ها و در نتیجه توسعه یافتگی ورزش قهرمانی را تحت تأثیر قرار دهند. بنابراین، هدف این مطالعه تعیین میزان اثرگذاری ابعاد و شاخص های توسع? ملی، متغیرهای اقلیمی-جغرافیایی و ابعاد مختلف توسع? ورزش قهرمانی جهت ارائه مدل توسع? ورزش قهرمانی استان های کشور بود. جامع? و نمون? آماری بر اساس تقسیمات کشوری سال 1390، شامل 30 استان بود. این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی و تکنیک جمع آوری داده های آن کتابخانه ای است که با استفاده از 39 شاخص توسع? ملی (شامل ابعاد اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی)، 5 متغیر جغرافیایی و 48 شاخص توسع? ورزش (شامل ابعاد منابع انسانی، منابع مالی، زیرساخت ها و امکانات، موفقیت ورزشی، توان رقابتی، میزبانی رویدادهای ورزشی و آموزش)، سطح توسعه یافتگی استان های ایران و اثرگذاری آنها بر توسع? ورزش قهرمانی از سال 1385 تا 1390بررسی شده است. در این پژوهش، از روش های آماری استاندارد کردن، تحلیل عاملی، تحلیل خوشه ای و رگرسیون پنل برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته های این پژوهش، نشان داد در تمام ابعاد توسع? ملی و توسع? ورزش قهرمانی میان استان های کشور نابرابری وجود دارد و به طور متوسط 33/6 درصد از استان ها بسیار توسعه یافته، 92/12 درصد توسعه یافته، 84/31 نسبتاً توسعه یافته، 41/30درصد محروم و 50/18 درصد بسیار محروم بودند. ضمناً در ابعاد توسع? ملی و ورزش قهرمانی، استان های تهران و سمنان نسبت به سایر استان ها توسعه یافتگی بیشتری داشتند و استان سیستان و بلوچستان نیز جزء استان های محروم و توسعه نیافته بود. تحلیل مدل های پیشنهادی نشان داد بیشترین ضریب اثرگذاری در مدل مربوط به ابعاد کلان توسعه به ترتیب به توسع? فرهنگی (192/0=?) و توسع? اجتماعی (155/0=?)، در مدل متغیرهای جغرافیایی به مساحت استان (160/1-=?) و متوسط سالان? بارش (067/0-=?) و در مدل ابعاد توسع? ورزش قهرمانی نیز به منابع انسانی (374/0=?) زیرساخت ها و امکانات (270/0=?) و سپس به میزبانی رویدادهای ورزشی (083/0=?) تعلق داشت. لذا با توجه به این که تغییر عوامل کلان توسع? ملی و متغیرهای جغرافیایی، خارج از کنترل مسئولان و برنامه ریزان ورزش قهرمانی کشور است، پیشنهاد می گردد بر توسع? منابع انسانی و زیرساخت ها و امکانات ورزشی به ویژه در استان های محروم، تمرکز بیشتری شود. هم چنین، سطوح توسعه یافتگی استان ها در هریک از ابعاد توسع? ورزش قهرمانی و میزان اثرگذاری هر یک از عوامل و شاخص های توسعه، می تواند برای تدوین برنامه های توسع? بلندمدت، میان مدت و تعیین اولویت تخصیص منابع مورد استفاده گیرد.

هدف کلی این تحقیق : عبارت است از بررسی شتاب ، سرعت و جابجایی دوندگان 100 متر تیم ملی مردان ایران و مقایسه آنان با قهرمانان زبده دنیا.

کسب انعطاف پذیری مطلوب ، به عنوان یکی از فاکتورهای مهم آمادگی جسمانی درعملکرد اغلب رشته های ورزشی ، خصوصا در سطوح بالا و اختصاصی نقش بسزایی دارد. بیان مسئله : تمرینات کششی باید قبل از گرم کردن بدن انجام شود. تمرینات کششی باید بعد از گرم کردن بدن انجام شود. فرضیه تحقیق : گرم کردن بدن ارتباط معنی داری با تمرینات کششی ‏‎pnf‎‏ دارد.متغیرهای تحقیق: متغیر مستقل، گرم کردن بدن- متغیر وابسته ، کسب انعطاف پذیری.

این تحقیق در مورد بررسی و مقایسه تاثیر دو روش تمرینی پلایومتریک و با وزنه روی پرش عمودی والیبالیستهای 17 تا 19 سال می باشد. برای انجام تحقیق سه گروه مختلف از افراد واجد شرایط تحت عنوان گروه تمرین پلایومتریک ، گروه تمرین با وزنه و گروه گواه تشکیل شد. گروه پلایومتریک تحت تاثیر تمرینات پرش در جای متوالی و سریع ، پرش متوالی از روی مانع دو و میدانی و پرش عمقی ‏‎depthjump‎‏ قرار گرفتند.گروه با وزنه تحت تاثیر تمرینات اسکوات نیمه 90 ، لیفت مرده و بلند شدن روی پنجه پا در حالی که وزنه روی دوش داشتند قرار گرفتند.و گروه گواه نیز فقط تمرینات متداول و معمولی والیبال را بدون اعمال هیچگونه برنامه بدنسازی خاصی انجام می دادند.

هدف از این پژوهش ، بررسی و مقایسه انعطاف پذیری ورزشکاران طراز اول رشته های تنیس روی میز و بدمینتون کشور در سال 1377 است.به این منظور ، آزمونهای انعطاف پذیری : تنه به جلو، تنه به عقب ، دامنه حرکتی مفصل شانه و دامنه حرکتی مفصل ران به طرفین به کمک وسایل دقیق آزمایشگاهی اندازه گیری شد.

بررسی میزان همبستگی بین نتایج آزمون پرش عمودی ( سارجنت) و ارگوجامپ در ورزشکاران زبده ایرانی .امروزه بدنسازی به عنوان شاخه ای از علوم ورزشی در برنامه تمرین رشته های مختلف ورزشی از اهمیت زیادی برخوردار است . مربیان در سطح جهانی برای کسب عناوین برتر همواره سعی بر آن داشته اند تا با استفاده از دانش جدید علوم مختلف نظیر فیزیولوژی ، تغذیه ورزشی ، بیومکانیک ورزشی ، یادگیری حرکتی و آمادگی جسمانی علمی به یک اجرای برتر دست یابند.

قدرت یکی از مهمترین عوامل آمادگی جسمانی است که همیشه مورد توجه مربیان بوده است و همه ساله تحقیقات بسیاری در ارتباط با این قابلیت صورت می گیردتا راههای نوین تمرینی برای افزایش سریعتر آن را پیدا نمایند.