این تحقیق تحت عنوان بررسی رابطه جو گروه های آموزشی با تعهد سازمانی اعضای هیأت علمی دانشکده روان شناسی و علوم اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی انجام گرفته است . هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین جو گروه های آموزشی باز و بسته با تعهد سازمانی اعضای هیأت علمی آن واحد در جامعه آماری پرداخته است. جامعه آماری در تحقیق عبارت بود از اعضای هیأت علمی دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی با مرتبه علمی مربی ،استادیارو استاد از این جامعه که 120 نفر بوده اند نمونه ای با حجم 70 نفر با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد و با استفاده از دو پرسشنامه توصیف « جو سازمانی » ocdq هالپین و کرافت و « تعهد سازمانی » ocq می یروآلن اطلاعات تحقیق جمع آوری گردید . با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t مستقل فرضیه ها آزمون شد و نتیجه های کلی زیر حاصل گردید که: بین جو گروههای آموزشی باز با تعهد سازمانی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود ندارد. بین جو گروههای آموزشی بسته با تعهد سازمانی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود ندارد. بین جو گروههای آموزشی باز با تعهد مستمردر جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. بین جو گروههای آموزشی بسته با تعهد مستمردر جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. بین جو گروههای آموزشی باز با تعهد عاطفی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود ندارد. بین جو گروههای آموزشی بسته با تعهد عاطفی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود ندارد. بین جو گروههای آموزشی باز با تعهد هنجاری در جامعه آماری رابطه معناداری وجود ندارد. بین جو گروههای آموزشی بسته با تعهدهنجاری در جامعه آماری رابطه معناداری وجود ندارد.

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه عوامل توانمند سازی مدیران با اثر بخشی معلمان مدارس ابتدایی دخترانه شهر تهران انجام گرفته است. جامعه آماری دراین پژوهش شامل کلیه معلمان و مدیران مدارس ابتدائی دخترانه آموزش و پرورش شهر تهران در سال 90-89 می باشد که به علت گستردگی جامعه آماری مورد مطالعه شهر تهران، مناطق 1، 8، 16، 17، 7 به عنوان محیط پژوهش انتخاب گردیده است. حجم نمونه که بر اساس جدول کرجسی و مورگان برای معلمان 382 نفر، برای مدیران 110 نفر بوده انتخاب شده است. جهت جمع آوری داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته توانمند سازی و پرسشنامه اثربخشی علاقه بند استفاده شده است که بوسیله استاد راهنما و مشاور و کارشناسان و خبرگان اعتباریابی شد و سپس پایایی با اجرای مقدماتی آن از طریق آلفای کرونباخ که به ترتیب 95% و 74% بوده است، سنجیده گردید.پس از جمع آوری داده های حاصل از پرسشنامه ها به منظور آزمون فرضیه های پژوهش علاوه براستفاده از آمار توصیفی از جمله فراوانی، درصد میانگین، میانه و نما، انحراف معیار، واریانس و از آمار استنباطی ضریب همبستگی، آزمون گالموگروف اسمیرنوف استفاده شده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داده که بین عوامل توانمندسازی مدیران و اثربخشی معلمان ارتباط معنی دار وجود دارد و میزان رابطه با 632/0 بوده و این فرض تائید می شود.

امروزه منشأ اصلی مزیت رقابتی سازمانها، برخورداری از نیروی انسانی کارآمد و توانا و مشارکتی است و فاصله میان جوامع، از حیث دانایی و نادانی است نه دارایی و ناداری، بنابراین دانایی و کیفیت منابع و نیروهای انسانی به عنوان مهمترین، باارزش ترین و گرانمایه ترین سرمایه و منبع یک سازمان، نقش عمده ای را در توسعه پایدار جامعه دارند. یکی از ابزارهای مدیریتی مهم در هر سازمان توانمندسازی کارکنان است .توانمندسازی را می توان باور فردی دانست که بوسیله آن مهارتها ودانش افراد بهبود می یابد وبر طبق آن عمل می کند. این تحقیق با هدف بررسی عوامل مرتبط با توانمندسازی کارکنان در دانشگاه تربیت معلم انجام شده است.در این پژوهش عوامل: خودمختاری ، دانش ومهارت، ارتباطات وجریان اطلاعات، تشویق کارکنان به مشارکت در تصمیم گیری ،معناداربودن شغل، وشایستگی شغلی مورد بررسی قرار گرفتند. جامعه آماری این تحقیق کارکنان این دانشگاه بودند که در زمان انجام پژوهش 666 نفر برآورد شده اند. حجم نمونه 240نفرطبق جدول کرسچی ومورگان تعیین شد وبه منظور توزیع پرسشنامه بوسیله روش نمونه گیری طبقه ای نسبی وبه صورت تصادفی (81 نفرزن و 151 نفرمرد) انتخاب شدند. در این مطالعه ازروش همبستگی سود جسته است وجهت بررسی عوامل از روش کتابخانه ای استفاده کرده است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه است . در این پژوهش از پرسش نامه وتن وکمرون با کمی دخل وتصرف جهت بررسی عوامل مرتبط با توانمندسازی استفاده شده است. برای تعیین روایی وپایایی پرسش نامه از روش روایی محتوایی وآلفای کرونباخ استفاده شده است .جهت تجزیه وتحلیل داده ها علاوه برآمار توصیفی از قبیل : جداول، توزیع فراوانی، درصد، میانگین ،از روشهای مختلف آمار استنباطی از قبیل روش همبستگی پیرسون واسپیرمن استفاده شده است. نتایج تحقیق حاکی از این است که کلیه عوامل مورد بررسی رابطه معناداری با توانمندسازی کارکنان دانشگاه تربیت معلم دارد. واز بین متغیرهای بررسی شده سطح ارتباطات وجریان اطلاعات بیشترین همبستگی (73/0) را با توانمندسازی کارکنان دارد. وبه ترتیب عوامل خومختاری (71/0)، سطح دانش ومهارت (70/0)، تشویق کارکنان به مشارکت در تصمیم گیری (67/0)، و شایستگی شغلی (61/0) معنی داربودن شغل (56/0) در رتبه های بعدی قرار دارند.بنابراین با اجرای هرکدام از روشهای مزبور به توانمندسازی کارکنان کمک می کند ودر توانمندی آنان موثر است.

چکیده هدف از این تحقیق « بررسی رابطه فرهنگ سازمانی با انگیزش شغلی دبیران دبیرستانهای دولتی دخترانه شهر تهران » بود که سوال اصلی پژوهش_آیا بین اطلاعاتی که مربوط به فرهنگ سازمانی و انگیزش شغلی در جامعه آماری بدست می آید رابطه وجود دارد ؟_ به همین امر اختصاص داده شده است. جامعه آماری عبارت بوده از کلیه دبیران دبیرستانهای دولتی دخترانه شهر تهران که نمونه ای بالغ بر 375 نفر از معلمان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای سهمیه ای از این جامعه انتخاب شده است. تحقیق حاضر از نظر نوع توصیفی است و با توجه به سوال تحقیق (مساله ) که در پی پاسخگویی به این سوال است که آیا بین اطلاعاتی که مربوط به فرهنگ سازمانی و انگیزش شغلی در جامعه آماری رابطه وجود دارد و محقق نوع رابطه مثبت منفی را با محاسبه همبستگی تعیین نموده است لذا از روش همبستگی سود جسته است . ابزار جمع آوری اطلاعات علاوه بر روش کتابخانه ای از روش میدانی و استفاده از پرسشنامه محقق ساخته نیز بوده است. از توصیف وتحلیل داده ها ، از آمار توصیفی و محاسبه ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره سود جسته است . نتایج نشان داده اند که بین فرهنگ سازمانی و انگیزش شغلی دبیران همبستگی بالایی به صورت مستقیم وجود دارد و نیز در تبیین مولفه های انگیزش شغلی ؛ عواملی همچون الگو های ارتباطی، هویت سازمانی، سیستم پاداش ، انسجام و یکپارچگی در سازمان و نیز سیستم کنترل نقش تبیین کننده تری داشته اند. کلید واژه: فرهنگ سازمانی، انگیزش شغلی، دبیرستان های دخترانه، دبیران شهر تهران

چکیده کلی هدف از انجام این پژوهش رابطه ویژگی های شخصیت وسبکهای تفکر در دانش آموزان دختر دبیرستانی در سطح منطقه 6 آموزش و پرورش تهران می باشد . 5 فرضیه در این پژوهش مطرح شده است.جامعه اماری کلیه دانش آموزان دختر که در سال آخر متوسطه در مدارس منطقه 6 تهران در سال تحصیلی 89-90 در حال تحصیل می باشند. نمونه گیری تصادفی از طریق پرسشنامه سبک تفکر استرنبرگ و واگنر و پرسشنامه نئو فرم کوتاه وتجدید نظر شده(مک گری و کاستا )می باشد . به توصیه استاد راهنما روایی و اعتبار تست از بین 30 ارزیابی شد و مورد تائید قرار گرفت. حجم نمونه با توجه به کل آمار دانش آموزان 306 نفر برآورد شد که در سه رشته دبیرستانی علوم انسانی علوم تجربی و ریاضی مشغول به تحصیل می باشند . پژوهش از نوع همبستگی و ازنتایج آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از میانگینها و نمودارها وجداول توصیفی و از طریق ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک راهه و سپس آزمونهای تعقیبی توکی به مقایسه و استنباط و تجزیه وتحلیل پرداخته شد .و در نهایت نتایج بدست آمده موئد آن است که ویژگی شخصیت توان پیش بینی سبک تفکر را داراست.یعنی از روی ویژگی شخصیت و سبک تفکر دانش آموزان می توان گرایش به رشته تحصیلی مورد علاقه او را پیش بینی کرد بدین ترتیب که با توجه به 5 فرضیه حاضر در این پژوهش یعنی سه سبک کارکردی تفکر که از بین 13 سبک تفکر توسط پژوهشگر انتخاب گردید و هر کدام ازاین سه سبک کارکردی یعنی قانونگذار قضاوتی و اجرایی با 8 سوال در تست برای هر یک از پارامتر ها ,در مجموع24 سوال با مقیاس لیکرت از 1 تا 7( کاملا موافقم تا کاملا مخالفم)نمره گذاری شد .همچنین برای 5 ویژگی شخصیت برونگرا,دلپذیر ,با وجدان,انعطاف پذیر,روان نژندهر کدام در تست نئو 12 سوال در مقیاس لیکرت از 1تا5 و دامنه نمره ها از صفر تا 48 است0در مجموع 60 سوال).که پس از بدست آوردن شاخص های توصیفی میانگین و انحراف استاندارد در سه رشته تحصیلی و مقایسه میانگینها در مورد سبک تفکر سبک اجرایی بیشترین مقدار ,و در مورد ویژگی شخصیت برونگرایی بیشترین و روان نژندی کمترین میانگین راداراست که در تبیین فرضیه ها بطور گسترده در این تحقیق پرداخته شده است.

هدف تحقیق: بررسی رابطه بین رضایت شغلی و خلاقیت سازمانی کارکنان شهرداری منطقه 15 تهران از دیدگاه خود آنها در سال 1390 می باشد. جهت انجام تحقیق نمونه ای شامل تعداد 116 نفر از کارکنان مرد استخدام رسمی با تحصیلات دیپلم و بالاتر منطقه 15 شهرداری تهران بر حسب جدول کرچسی و مورگان، که به شیوه تصادفی طبقه ای نسبتی چند مرحله ای انتخاب گردید. این تحقیق از نوع توصیفی است و از روش زمینه یابی یا پیمایشی سود جسته است. برای اندازه گیری از دو پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه اول مربوط به سنجش رضایت شغلی کارکنان در پنج بعد (ماهیت کار، حقوق و مزایا، ارتباطات بین همکاران، ارتقاء شغلی و رضایت از سرپرست) و پرسشنامه دوم مربوط به سنجش خلاقیت سازمانی کارکنان (پرسشنامه خلاقیت تورنس). برای تحلیل داده ها، در بخش توصیف داده ها از آماره های توصیفی همچون، فراوانی، میانگین، انحراف معیار،چولگی و کشیدگی استفاده شده و در بخش آزمون فرضیات و داده ها از آماره های آزمون استقلال خی دو، آزمون کالموگروف اسمیرنف و آزمون کروسکال والیس استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که بین رضایت شغلی و خلاقیت سازمانی کارکنان در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنادار وجود دارد. یعنی با افزایش رضایت شغلی خلاقیت کارکنان افزایش می یابد. همچنین یافته های تحقیق حاکی از آنست که در مجموع، کارکنان در جامعه آماری مورد نظر با میانگین اکتسابی 2.93 از 5 در حد متوسط از شغل خود رضایت دارند و با میانگین اکتسابی 3.24 از 5 دارای حد متوسطی از خلاقیت می باشند.

این تحقیق با هدف بررسی ارتباط بین عوامل انگیزشی – بهداشتی و تحلیل رفتگی شغلی دبیران دبیرستان های دخترانه دولتی منطقه 5آموزش پرورش شهر تهران می باشد و به عنوان اهداف فرعی تحقیق ،ارتباط بین سنوات تدریس با عوامل انگیزشی و بهداشتی و تحلیل رفتگی شغلی بررسی شد. این تحقیق ازنوع تحقیق توصیفی می باشدوازروش همبستگی اسپیرمن و کروسکال والیس برای تجزیه وتحلیل داده ها ،استفاده کرده است. بدین منظور دبیران دبیرستان های دخترانه دولتی منطقه 5 به پرسشنامه های ویژگیهای جمعیت شناختی (محقق ساخته )،عوامل انگیزشی – بهداشتی دانت و همکاران (1996)وتحلیل رفتگی شغلی هازل و مسلاچ (1977 ) پاسخ دادندونتایج حاصل عبارتنداز: بین عوامل انگیزشی و بهداشتی و تحلیل رفتگی شغلی آزمودنی ها همبستگی منفی و معنادار وجود دارد. بین عامل انگیزشی و فرسودگی وعاطفی کاهش بازده عملکرد آزمودنیها همبستگی معکوس و معنا دار وجود دارد. .همچنین بین عامل انگیزشی و تهی شدن از ویژگیهای شخصی آزمودنیها همبستگی در ابعاد تقدیرورشدوپیشرفت ارتباط معکوس و غیر معنا دار وجود دارد.بین عامل بهداشتی و فرسودگی عاطفی آزمودنیها همبستگی بعد حقوق ومزایا معکوس وغیر معنا دار وجود دارد. بین عامل بهداشتی و کاهش بازده عملکرد آزمودنیهادر ابعاد سرپرستی خوب و امنیت شغلی همبستگی منفی وغیر معنادار وجود دارد.همچنین بین عامل بهداشتی و تهی شدن از ویژگیهای شخصی آزمودنیها ارتباط معنا دار وجود دارد. بین سنوات تدریس (خدمت)و عامل انگیزشی ارتباط معنا داری وجود ندارد .بین سنوات تدریس (خدمت)و عامل بهداشتی ارتباط معنا داری وجود ندارد .همچنین بین سنوات تدریس (خدمت)و تحلیل رفتگی شغلی در آزمودنیها ارتباط معنا داری مشاهده نشد. واژه های کلیدی :عامل انگیزشی ،عامل بهداشتی ،تحلیل رفتگی شغلی ،دبیر

هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین جو سازمانی با فشار روان- تنی ناشی از کار کارشناسان ستادی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی می باشد. جامعه آماری در این تحقیق کارشناسان ستادی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی جمعاً 104 نفر، که از این تعداد نمونه ای با حجم 83 نفر با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. روش تحقیق از نوع همبستگی می باشد ابزار اندازه گیری دو پرسشنامه توصیف جو سازمان و استرس شغلی می باشد که با استفاده از روشهای آمار توصیفی چون شاخصهای مرکزی و آمار استنباطی چون آزمون همبستگی پیرسون و t گروههای مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است نتایج حاصل از این تحقیق عبارتند از: بین جو سازمانی با فشار روان- تنی ناشی از کار همبستگی منفی و معنا داری وجود دارد. بین جو سازمانی باز با فشار روان- تنی ناشی از کار همبستگی منفی و معنا داری وجود دارد. بین جو سازمانی بسته با فشار روان- تنی ناشی از کار همبستگی مثبت و معنا داری وجود دارد. بین جو سازمانی باز و بار کاری نقش رابطه معنا داری وجود ندارد. بین جو سازمانی بسته و بار کاری نقش همبستگی مثبت و معنا داری وجود دارد. بین جو سازمانی باز و بی کفایتی نقش رابطه معنا داری وجود ندارد.بین جو سازمانی بسته و بی کفایتی نقش رابطه معنا داری وجود ندارد. بین جو سازمانی باز و دوگانگی نقش همبستگی منفی و معنا داری وجود دارد. بین جو سازمانی بسته و دوگانکی نقش رابطه معنا داری وجود ندارد. بین جو سازمانی باز و محدوده نقش رابطه معنا داری وجود ندارد. بین جو سازمانی بسته و محدوده نقش رابطه معنا داری وجود ندارد. بین جو سازمانی باز و مسئولیت نقش همبستگی منفی و معناداری وجود دارد. بین جو سازمانی بسته و مسئولیت نقش رابطه معنا داری وجود ندارد. بین جو سازمانی باز و محیط فیزیکی کار همبستگی منفی و معناداری وجود دارد. بین جو سازمانی بسته و محیط فیزیکی کار همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد.

بسمه تعالی دانشگاه آزاد اسلامی : واحد تهران مرکزی دانشکده : روانشناسی و علوم اجتماعی ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× کد شناسایی پایان نامه : 10121212892019 نام واحد دانشگاهی: تهران مرکزی کد: 101 عنوان پایان نامه: بررسی رابطه بین توانمندسازی کارشناسان واستقرار مدیریت کیفیت جامع ( tqm ) در بخش ستادی وزارت آموزش و پرورش از دیدگاه کارشناسان آن وزارتخانه تاریخ شروع پایان نامه: 30/11/1389 تاریخ اتمام پایان نامه: 26/8/1390 نام ونام خانوادگی دانشجو: صادق طیبی شماره دانشجویی: 88064980900 رشته تحصیلی: مدیریت آموزشی (علوم تربیتی) استاد /استادان راهنما: دکتر مصطفی عسکریان استاد/استادان مشاور: دکتر محمود جمالی آدرس : کرج- خ.فرهنگیان- کوچه ساحل- پلاک 10 –واحد11 تلفن : 2706862 چکیده پایان نامه ( شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده): به منظور غلبه برشرایط نامطمئن پیچیده و پویا تنها راهی که پیش روی سازمان ها قرار دارد،داشتن نیروی انسانی توانمندی است که بتواند محصول یا خدمتی با کیفیت ارائه دهد. بنابراین در این تحقیق به :"بررسی رابطه بین توانمندسازی کارشناسان واستقرار مدیریت کیفیت جامع(tqm)در بخش ستادی وزارت آموزش و پرورش از دیدگاه کارشناسان آن وزارتخانه"،پرداخته شده است.اما به منظورپاسخ یابی به سئوال تحقیق ؛ چه رابطه ای بین توانمندسازی کارشناسان واستقرار مدیریت کیفیت جامع در بخش ستادی وزارت آموزش پرورش،وجود دارد؟از دو پرسش نامه های موجود : توانمندسازی و مدیریت کیفیت جامع،استفاده گردید. جامعه آماری در این تحقیق 140 نفراز کارشناسان و حجم نمونه طبق جدول کرجسی و مورگان 103 نفر تعیین شد.. این تحقیق از روش همبستگی سود جسته است و روش نمونه گیری تحقیق ؛ تصادفی طبقه ای نسبی.با این حال 99 پرسش نامه جمع آوری و تحلیل داده ها( که بوسیله نتایج تحلیل آمارتوصیفی وآمار استنباطی ونیز نرم افزارspss ) نشان داد که همبستگی ما بین متغیرها مثبت و معنا دارr = 0/70) ) بوده و ضریب تعیین 50 درصد 50 % ) = v) تعیین شد. برای محاسبه همبستگی فرضیه اصلی و تمامی فرضیه های فرعی از همبستگی پیرسون استفاده شد. (این چکیده به منظور چاپ در پژوهش نامه دانشگاه تهیه شده است) نظر استاد راهنما برای چاپ در پژوهش نامه دانشگاه مناسب است ? تاریخ وامضا: مناسب نیست?

هدف پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی دبیران دبیرستان های نظری دخترانه دولتی منطقه 18 شهر تهران است. جامعه ی آماری شامل کلیه دبیران دبیرستان های نظری دخترانه دولتی منطقه 18 شهر تهران (730 نفر) می باشد.نمونه تحقیق 250نفر و با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی نسبتی تعیین شده است. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و ابزار تحقیق پرسشنامه کیفیت زندگی کاری (پایایی78/0) براساس الگوی والتون و پرسشنامه تعهد سازمانی (پایایی 89/0) آلن و مایر می باشد. به منظورتجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی وآمار استنباطی (ضریب همبستگی اسپیرمن و t در گروه های مستقل) استفاده شده است. نتیجه این تحلیل نشان داد که رابطه مثبت و معنا داری بین کیفیت زندگی کار و تعهد سازمانی دبیران دبیرستان های نظری دخترانه دولتی منطقه 18 شهر تهران وجود دارد. همچنین بعد جوسازمانی (rho=0/47) بیشترین ارتباط و بعد توسعه ی قابلیت های انسانی (29/0= rho) کمترین ارتباط را با تعهد سازمانی دبیران دارند. از دیگر نتایج این تحلیل ارتباط مثبت و معنادار بین کیفیت زندگی کاری و ابعاد تعهد سازمانی دبیران است همچنین بعد تعهد عاطفی دبیران (54/0 rho=) بیشترین ارتباط را با کیفیت زندگی کاری آنها دارد. همچنین تفاوت معناداری بین تعهد سازمانی دبیران برحسب سابقه کاری آنها مشاهده نشد.

اهداف:هدف اصلی: بررسی ارتباط بین وجدانکاری با بهرهوری کارکنان آموزش و پرورش منطقه 4 شهر تهران.اهداف فرعی: بررسی ارتباط بین مولفه های کفایت ، نظم و ترتیب ، وظیفه شناسی ، تلاش برای موفقیت ، خویشتن داری و احتیاط در تصمیم گیری کارکنان با بهره وری درجامعه آماری موردمطالعه. بررسی تفاوت بین وجدان کاری کارکنان بر حسب جنسیت.بررسی تفاوت بین بهره وری کارکنان بر حسب جنسیت.بررسی تفاوت بین وجدان کاری کارکنان افراد شاغل در معاونتهای سازمان(اجرایی، آموزشی،مالی و اداری و پرورشی).بررسی تفاوت بین وجدان کاری کارکنان افراد شاغل در معاونتهای سازمان(اجرایی، آموزشی،مالی و اداری و پرورشی).روش نمونه گیری: در این تحقیق برای نمونه گیری از روش تصادفی طبقه ای استفاده شده است که از میان 54 نفر افراد شاغل براساس جدول مورگان 48 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که شامل 25 نفر زن و 23 نفر مرد می شدند.روش تحقیق :این تحقیق به لحاظ مصرف کاربردی است و ازنوع توصیفی میباشد. برای ازمون فرضیه ها از روش همبستگی پیرسون سود جسته است .آزمونt مستقل،برای مقایسه شرایط متغیرها بین زنان و مردان وهمچنین آزمون کروسکال والیس ، برای مقایسه شرایط متغیرها در معاونتهای سازمان ، جهت تحلیل آماری استفاده گردیده است.ابزار اندازه گیری: شامل دو پرسشنامه که پرسشنامه وجدان کاری برگرفته از پرسشنامه 5 عاملی نئو ، مشتمل بر 47 سوال است و توسط کارکنان تکمیل شده است. پرسشنامه بهره وری ،پرسشنامه ای محقق ساخته مشتمل بر 36 سوال میباشد وتوسط مدیران(نظر مدیر در مورد کارمند) تکمیل شده است. پاسخ های هر دوپرسشنامه براساس مقیاس لیکرت از 1 تا 5 رتبه بندی شده است. نتایج کلی این که: بین وجدان کاری کارکنان و بهره وری آنها رابطه معنی داری وجود دارد. عوامل کفایت، نظم وترتیب، وظیفهشناسی، تلاش برای موفقیت، خویشتنداری و احتیاط در تصمیمگیری کارکنان بر بهره وری کارکنان تاثیر دارد ولی بین عوامل تاثیر گذار وجدان کاری زنان و مردان با توجه به نتایج آزمون t ، تنها سطح معناداری مشاهده شده در، خویشتن داری (05/0>p ) معنادار است . لذا تفاوت معناداری در سایر خرده مقیاسهای وجدان کاری و همچنین نمره کلی وجدان کاری و بهره وری در بین زنان و مردان نمونه آماری وجودندارد. همچنین با توجه به نتیجه آزمون کروسکال والیس و براساس آماری آزمون خی دو ، تفاوت معناداری در خرده مقیاسهای وجدان کاری افراد شاغل در معاونتهای سازمان(اجرایی، آموزشی،مالی و اداری و پرورشی)وجودندارد.

هدف پژوهش حاضر آن است که تأثیر محتوای کتاب مطالعات اجتماعی بر رشد مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دختر اول دبیرستان را بررسی کند. به این منظور ابتدا لیستی از مهارت های اجتماعی از جمله: مهارت های پاسداشت ارزش‍های اجتماعی، تصمیم گیری، تفکر منطقی، خودآگاهی، صبر و بردباری، عدالت اجتماعی، قانون گرایی، مسئولیت پذیری، مشارکت اجتماعی و همدلی تهیه شد؛ سپس پرسشنامه ای پژوهشگر ساخته تهیه گردید، که روایی آن توسط اساتید برجسته تأیید گردید و پایایی آن از طریق آزمون آلفای کرانباخ (0.91) برآورد شد. سپس پرسشنامه توسط نمونه 380 نفری تکمیل و داده های آن با استفاده از آزمون آماری خی دو مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از آن بود که محتوای کتاب مطالعات اجتماعی، در رشد مهارت‎های پاسداشت ارزش ها، تصمیم گیری، تفکر منطقی و خودآگاهی موثر بوده است، اما در رشد مهارت‎های صبر، عدالت اجتماعی، قانون گرایی، مسئولیت پذیری، مشارکت اجتماعی و همدلی تأثیری نداشته است. واژه های کلیدی: مهارت های اجتماعی، محتوا ، مطالعات اجتماعی، دانش آموزان، متوسطه.

تحقیق حاضر باهدف بررسی میزان تحقق اهداف دوره متوسطه درشکل گیری مهارتهای زندگی دانش آموزان دختر پایه سوم متوسطه شهرتهران ازدیدگاه دانش آموزان صورت گرفته است جامعه آماری مورد نظر پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم متوسطه شهر تهران درسال تحصیلی90- 89 به تعداد 28000نفر می باشدحجم نمونه ازطریق مراجعه به جدول مورگان به تعداد380نفر انتخاب گردید.روش نمونه گیری، خوشه ای چندمرحله ای بوده که در مرحله ی اول مناطق جغرافیایی شهرتهران ،به مناطق شمال-جنوب-غرب وشرق بعنوان طبقات انتخاب ودرمرحله ی دوم فراوانی نسبی هر طبقه محاسبه وبااستفاده ازاین نسبتها تعداد نمونه هرطبقه محاسبه شد درادامه درداخل هرطبقه به روش نمونه گیری خوشه ای از مناطق آموزش وپرورش شهرتهران ،مناطق2-9-15-18بصورت تصادفی ساده انتخاب گردیدونیز در هرمنطقه تعدادی آموزشگاه ودرهرآموزشگاه تعدادی کلاس بطورتصادفی ساده انتخاب شد.ابزارپژوهش ،پرسشنامه محقق ساخته مبتنی براهداف وسوالات پژوهشی است که شامل 43سوال در4سطح خیلی کم- کم-زیاد-خیلی زیادنظرات آزمودنیها را می سنجدجهت پایایی(اعتبار)پرسشنامه ،ازطریق آزمون آلفاکرنباخ پرسشنامه روی 10%دانش آموزان( 38 نفر)اجراونتیجه 5/89 حاصل شد.روایی تحقیق توسط اساتید راهنما ومشاور تاییدگردید.داده های بدست آمده بااستفاده از شاخصهای آمارتوصیفی خلاصه،سازمان بندی ومرتب شدوبوسیله آمار استنباطی (مجذورخی،ضریب همبستگی اسپیرمن،ضریب تعیین)بانرم افزارspssموردآنالیزقرارگرفت.نتایج حاصل حاکی از آن است که بین اهداف دوره متوسطه وشکل گیری مهارتهای اساسی زندگی بامولفه های خودآگاهی،همدلی،ارتباطات اجتماعی،ارتباط بین فردی،تفکرانتقادی ،تصمیم گیری ومقابله بااسترس دردانش آموزان دخترپایه سوم متوسطه رابطه معنی دار وجودداردوبین اهداف دوره متوسطه وشکل گیری مهارتهای اساسی زندگی با مولفه های تفکر خلاق،حل مسئله ومقابله باهیجان دردانش آموزان دخترپایه سوم متوسطه رابطه معنی داری وجودندارد ضمنا"بامحاسبات انجام شده به تریب به میزان %32 - %58 - %44 - %14 - %51 - %35 - %11 - %3 - %1 - %34 شکل گیری مهارتهای زندگی(خودآگاهی،همدلی،ارتباط اجتماعی،ارتباط بین فردی،تفکر خلاق،تفکر انتقادی،تصمیم گیری، حل مسئله،کنترل هیجان وکنترل استرس ) رااهداف دوره متوسطه دردانش آموزان دخترپایه سوم متوسطه تعیین می نماید.

هدف از این تحقیق" برررسی انگیزش شغلی کارشناسان براساس نظریه دیوید مک کللند در اداره کل درمان غیرمستقیم سازمان تامین اجتماعی استان" میباشد. نمونه آماری بااستفاده ازجدول مورگان وبه روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 240 نفر کارشناس از جامعه آماری تعیین گردید. ابزار تحقیق پرسشنامه ای براساس نظریه مک کللند تنظیم اعتبارآن سنجیده وپایایی آن طبق محاسبه آلفا کرانباخ انجام گردید همچنین علاوه برآمارتوصیفی از آزمون اسپیرمن کراسکال والیس ورگرسیون استفاده شده. نتایج بدست آمده نشان داد که از 5فرضیه موجود4 فرضیه تایید گردید یعنی بین نیاز به کسب موفقیت قدرت واحترام وانگیزش شغلی - مسولیت پذیری همبستگی وجود دارد ولی میان این سه نیاز وسن وسنوات کاری افراد رابطه ای وجودندارد

پژوهش حاضر به منظور بررسی نیازهای آموزشی کارگران شرکت گواه ایران خودرو دیزل انجام گرفته است جامعه ی آماری در این پژوهش شامل کلیه ی کارگران که تعداد آنها 400 نفر مرد بوده است که شامل گروه های مختلفی از جمله مکانیک، الکتریک ، فرمان و جلو بندی ، کارشناس فنی انتخاب شده است حجم نمونه شامل 196 نفر از کارگرانی است که بر حسب جدول مرگان تعیین شد و به صورت طبقه ای نسبتی تصادفی انتخاب شده است جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه ای محقق ساخته که به وسیله استاد و مشاور و کارشناسان و خبرگان اعبار یابی شد مورد استفاده قرار گرفت پایایی آن با اجرای مقدماتی،از طریق آلفای کرون باخ 0.911 سنجیده شد و به منظور جمع آوری اطلاعات در جامعه ی آماری مورد نظر تکمیل و توزیع گردید پش از جمع آوری داده ها حاصل از پرسشنامه به منظور یافتن پاشخ به سوال های پژوهش آمار توصیفی از جمله درصد میانگین میانه ،انحراف استاندارد ،چولگی و کشیدگی از آمار استنباطی خی دو و جهت طبقه بندی نیازها از آزمون فرید من و جهت تجزیه و تحلیل یافته های جانبی از تحلیل واریانس یک راهه و همبسنگی ویرسون استفاده شده است نتایج نشان میدهد نیاز آنها فقط در بخش دانش مولفه سواد و آشنایی با دستگاه عیب یاب و در سطح نگرش بهداشت روانی کار است و اولویت بندی آنها به شرح:1-نگرش2-مهارت 3-سواد گزارش شده است یافته های جانبی حاکی از آن است نیازهای آموزشی با نوع شغل سابقه و سن رابطه مثبت و جهت دار دارد وهمبستگی آنها معنا دا است بدین منظور که افراد با سن کم و سابقه ای کم وشغل الکتریک و جلوبندی و فرمان در اولویت به آموزش هستند.

پژوهش حاضر تحت عنوان رابطه فرهنگ سازمانی با استقرار مدیریت دانش در سازمان تأمین اجتماعی انجام شده است. هدف این پژوهش بررسی رابطه انواع فرهنگ سازمانی با مدیریت دانش است.در این پژوهش فرهنگ سازمانی به عنوان متغیر مستقل در نظر گرفته شده است. پژوهش حاضر با نمونه 248 نفری که از کارشناسان 4 معاونت (اداری مالی، فنی درآمد،حقوقی امور مجلس و اقتصادی برنامه ریزی) انجام شده است که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعیین و به روش طبقه ای نسبتی و به طور تصادفی انتخاب گردیده است. در این پژوهش از پرسشنامه فرهنگ سازمانی کامرون کویین برای ارزیابی فرهنگ سازمانی(گروهی، ادهوکراسی،بازار، سلسله مراتبی)و پرسشنامه مدیریت دانش شرون لاوسون استفاده شده است. داده های این پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و ضریب سامرز و تحلیل رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج این پژوهش نشان داد که فرهنگ سازمانی رابطه مثبت ،مستقیم، قوی و معنا داری با مدیریت دانش دارد یافته ها این پیشنهاد را مطرح می کند که ارتقاء هرچه بیشتر سطح فرهنگ سازمانی به ویژه فرهنگ گروهی در سازمان به اینکه سازمان بتواند سریع تر به کارآمدی و مدیریت دانش بهتری دست یابد کمک می کند. واژگان کلیدی : فرهنگ سازمانی ، مدیریت دانش ، سازمان تأمین اجتماعی

در این پژوهش « همبستگی هوش هیجانی با تعهد سازمانی کارکنان دفتر مرکزی جهاددانشگاهی» بررسی شده است. برای اجرای پژوهش 92 نفر از کارکنان به شیوه نمونه‏ گیری طبقه ای نسبتی انتخاب و آزمون هوش هیجانی برادبری وگریوز و آزمون تعهد سازمانی آلن و ما‏یر بر روی آنها اجرا شد.پس از جمع‏ آوری داده‏ها، فرضیات تحقیق با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد آزمون قرار گرفت.نتایج نشان داد که بین هوش‏ هیجانی با تعهد سازمانی همبستگی وجود ندارد . ولی در خصوص فرضیه رابطه هوش هیجانی با مولفه های تعهد سازمانی (تعهد عاطفی ،تعهد هنجاری و تعهد مستمر ) تنها «بین هوش هیجانی با مولفه تعهد هنجاری کارکنان دفتر مرکزی همبستگی منفی وجود دارد». به این معنی که هر چه هوش هیجانی افراد بیشتر باشد، مولفه تعهد هنجاری در آنها کمتر است. (p>0/05) همچنین‏ یافته‏ های جانبی تحقیق نشان داد: آگاهی اجتماعی اعضای فوق لیسانس بیش از اعضای لیسانس می باشدو مدیریت روابط اعضا با سابقه کار 10 تا 19سال بیش از سایرین می باشد(p>0/05). و در متغیرتعهد سازمانی، مشاهده شد که میانگین تعهد هنجاری اعضای لیسانس بیش از اعضای فوق لیسانس است.(p>0/05)

امروزه سازمان ها در محیط جهانی بسیار رقابتی عمل می کنند و مدیران برای ارتقاء بهره وری و موفقیت سازمان هایشان در چنین محیطی دست به ساز و کار های مختلفی می زنند. در سال های اخیر آنچه به عنوان عامل موثر در ارتقاء بهره وری سازمان مورد توجه قرار گرفته است داشتن کارکنانی متعهد به سازمان است که فراتر از وظایف رسمی خود تلاش می کنند. محققان سازمانی از چنین رفتار هایی تحت عنوان رفتار شهروندی سازمانی یاد کرده اند. بدین جهت هدف این پژوهش بررسی تاثیر گذاری فرهنگ سازمانی بر شکل گیری رفتار شهروندی سازمانی است. تحقیق از نوع توصیفی است و از روش زمینه یابی استفاده شده است. ابزار پژوهش پرسش نامه فرهنگ سازمانی استیفن رابینز ( پایایی 85/0) و پرسش نامه محقق ساخته ی رفتار شهروندی سازمانی ( پایایی 72/0) می-باشد. تعداد نمونه 216 نفر از کارشناسان حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش می باشد که به روش طبقه ای تصادفی انتخاب شده اند . برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است . یافته های تحقیق حاصل از معادلات ساختاری نشان می دهد که فرهنگ سازمانی بیشترین تاثیر را بر شکل گیری وفاداری سازمانی دارد . علاوه بر این فرهنگ سازمانی بر شکل گیری نوع دوستی ، وجدان کاری ، مشارکت سازمانی ، نزاکت و اطاعت سازمانی تاثیر مثبت دارد. همچنین طی محاسبات انجام شده در مدل های معادلات ساختاری جوانمردی از مولفه های رفتار شهروندی سازمانی نیست و باید از مدل حذف گردد.

چکیده پژوهش این پژوهش تحت عنوان بررسی و مقایسه عملکرد مدیران گروه های آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی مجتمع دانشگاهی ولیعصر(عج) از دیدگاه اعضاء هئیت علمی می باشد. هدف اصلی این پژوهش آن است که با دریافت نظرات اعضای هئیت علمی دررابطه باعملکردمدیران برای رفع نارسائی های موجود در گروه های آموزشی پیشنهادهایی ارائه دهد. جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش کلیه اعضای هیئت علمی بدون احتساب اساتید نیمه وقت و مدعو و رئیس دانشگاه حدود 179 نفر بوده اند و طبق جدول کرجسی ومورگان تعداد 124 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. این پژوهش از روش زمینه ای سود جسته است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد می باشد و برای توصیف و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل: میانگین،میانه، انحراف استاندارد و فراوانی و درصد تجمعی و چولگی و کشیدگی می باشد و از آمار استنباطی شامل : آزمون تی تک متغیره، آزمون فریدمن ، آزمون تی تست ، آزمون واریانس یک طرفه ، آزمون کروسکال والیس و آزمون یو من ویتنی بهره گرفته شده است. نتایج این پژوهش نشان داد که مدیران گروههای آموزشی از عملکرد مطلوب و موفقی در زمینه وظایف مدیریتی خویش برخوردار هستند و گروه های آموزشی فلسفه، جغرافیا ، تاریخ و باستان شناسی ، زبان و ادبیات عرب ، مردم شناسی و علوم تربیتی به ترتیب در رتبه بندی قرار دارند.

تحقیق حاضر به منظور بررسی کیفیت زندگی کاری و فرسودگی شغلی کارشناسان آموزش وپرورش اداره کل شهرستانهای استان تهران با روش همبستگی انجام گرفته است نمونه مورد نظر 276 نفر از کارشناسان اداره کل شهرستانهای آموزش وپرورش استان تهران برحسب جدول کرجسی ومورگان تعیین شده وبصورت تصادفی از بین کارشناسان انتخاب گردید . برای گرد اوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه استفاده شده است که پس از تایید روایی وپایایی بین نمونه توضیح گردیده است . در این تحقیق علاوه بر روشهای آمار توصیفی از روشهای آمار استنباطی نظیر همبستگی پیرسون ، تحلیل واریانس ، رگرسیون وضریب تعیین استفاده شده است . یافته های تحقیق نشان داده بین کیفیت زندگی کاری وفرسودگی شغلی رابطه معکوس ومعنادار وجود دارد وبا بالا رفتن کیفیت زندگی کاری ، فرسودگی شغلی کاهش می یابد ازبین مولفه های هشت گانه کیفیت زندگی کاری ( پرداخت منصفانه وکافی ، امنیت وسلامت محیط کار، فرصت رشد وامنیت مداوم ، قانون گرایی در سازمان ، وابستگی اجتماعی در زندگی کاری فضای کلی زندگی ، وحدت وانسجام اجتماعی وتوسعه قابلیتهای انسانی ) فقط رابطه مولفه های توسعه قابلیتهای انسان وامنیت وسلامت محیط کار با فرسودگی معنادار شده اند وبقیه مولفه ها در فرسودگی شغلی کارشناسان بی تاثیر بوده اند . واژ ه های کلیدی : کیفیت زندگی کاری ، فرسودگی شغلی کارشناسان آموزش وپرورش اداره کل شهرستانهای استان تهران ، توسعه قابلیتهای انسانی ، امنیت وسلامت محیط کار

هدف از این تحقیق بررسی عوامل موثر در انگیزش شغلی کارشناسان حوزه ستادی دانشگاه تهران از دیدگاه آنان در جامعه آماری و ارائه پیشنهادها و راهکارهایی جهت افزایش انگیزش شغلی کارکنان حوزه ستادی به مسئولان ذیربط بوده است. در این راستا ضمن شناسایی میزان انگیزش کارشناسان حوزه ستادی دانشگاه تهران به بررسی عوامل موثر بر انگیزش شغلی و رابطه هر یک از متغیرهای مورد اشاره در سئوالات تحقیق پرداخته شده است. جامعه تحقیق عبارت بود از: کلیه کارشناسان حوزه ستادی دانشگاه تهران ،که از این جامعه231 نفری ، نمونه ای با حجم 144 نفر با استفاده از جدول «مورگان» تعیین و به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای چند مرحله ای نسبتی انتخاب شد برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته که اعتبار آن با آلفای کرونباخ 93% برآورده شده، استفاده گردیده است. این تحقیق از نوع توصیفی بوده که از روش پیمایشی سود جسته است و کلیه عملیات آمار توصیفی و استنباطی پژوهشی از نرم افزار spss انجام گرفته و سطوح احتمال خطاپذیری x=%5منظور شده و با توجه به آزمون فرضیه ها نتایج زیر به دست آمد: 1ـ بین مشارکت و انگیزش در جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. 2ـ بین تفویض اختیار متناسب با وظیفه کارشناسان و افزایش انگیزش شغلی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. 3ـ بین نظارت بر انجام وظیفه کارشناسان و افزایش انگیزش شغلی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. 4ـ بین ارزشیابی از عملکرد کارشناسان و بها دادن به نتایج آن و انگیزش شغلی در جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. 5ـ بین امنیت شغلی و انگیزش در جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. 6ـ بین درآمد و انگیزش در جامعه آماری رابطه معناداری وجود دارد. 7- سابقه خدمت کارشناسان در جامعه آماری تأثیری بر انگیزش آنان ندارد. 8ـ مدرک تحصیلی کارشناسان در جامعه آماری تأثیری بر انگیزش آنان ندارد. 9- نوع جنسیت کارشناسان تاثیری در جامعه آماری تاثیری بر انگیزش آنان ندارد.

هدف از این تحقیق «بررسی رابطه هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم رشته ریاضی فیزیک دبیرستان های نظری دولتی شهر یزد» می باشد. نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد 202 نفر دانش آموز از جامعه آماری تعیین گردید. ابزار تحقیق، پرسشنامه استاندارد 33 سئوالی هوش هیجانی شوت و همکاران بود که چهار مولفه ی تنظیم هیجان، ارزیابی از هیجان ها، مهارت های اجتماعی و کاربرد هیجان ها را، که پتریدس و فرنهام در این پرسشنامه تعیین نمودند مورد سنجش قرار داد، اعتبار آن نیز توسط کارشناسان سنجیده شد و پایایی آن طبق محاسبه آلفاکرانباخ (72%) انجام گردید. همچنین جهت دستیابی به هدف مورد نظر، علاوه بر استفاده از آمار توصیفی مانند فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی، از آزمون x2، آزمون t گروه های مستقل، کروسکال والیس، مان ویتنی و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که بین مولفه ی تنظیم هیجانات، ارزیابی هیجانات، بهره برداری از هیجانات، مهارت اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تا حدودی رابطه وجود دارد، بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با توجه به در قید حیات بودن پدر، فقط در مولفه تنظیم هیجان ها ارتباط معنادار وجود دارد، بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با توجه به ناحیه آموزشی، قد حیات بودن مادر و سطوح مختلف درآمدی در تمامی مولفه ها (تنظیم هیجان ها، ارزیابی از هیجان ها، مهارت اجتماعی و کاربرد هیجانات) رابطه وجود دارد.

این پِژوهش تحت عنوانِ بررسی عوامل موثر بر کیفیت آموزش دوره کارشناسی ارشد گروههای آموزشی روان شناسی و علوم تربیتی از دیدگاه دانشجویان آن گروهها در مجتمع ولیعصر دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی می باشد. هدف اصلی این پِژوهش شناسایی عوامل موثر بر کیفیت آموزشهای دوره کارشناسی ارشد جهت ارائه پیشنهادها در جامعه آماری بوده است. جامعه آماری مورد نظر در این پِژوهش کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد گروههای علوم تربیتی و روان شناسی در نیمسال سوم و چهارم سال تحصیلی 91-90، جمعاً به تعداد 376 نفر را تشکیل می دهد و نمونه آماری طبق جدول کرجسی و مورگان 191 نفر تعیین شده است، که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای چند مرحله ای نسبتی به شکل تصادفی انتخاب شده است. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی است و از روش زمینه یابی مدد جسته است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته می باشد و برای توصیف و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل: فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی و آمار استنباطی شامل: آزمونهای کولموگراف اسمیرنف، دوجمله ای، یومن ویتنی، فریدمن و کروسکال والیس بهره گرفته است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که به غیر از مولفه معدل تمامی مولفه های شناسایی شده نظیر: مشارکت اعضاء گروه در تدوین اهداف گروه، استفاده از شیوه های متنوع ارزشیابی، بازخور نتایج حاصل از پیشرفت تحصیلی،ارزیابی و بازنگری از دوره های آموزشی، تناسب امکانات و تجهیزات مورد استفاده گروه با نیازهای گروه، فضای آموزشی- پژوهشی، ترکیب اعضاء هیئت علمی ( از نظر رتبه علمی و سابقه کار)، فعالیت های پژوهشی هیئت علمی، فناوری ارتباطات و اطلاعات و تشویق اعضاء گروه در ارائه خدمات آموزشی، از عوامل موثر در بهبود کیفیت آموزشهای دوره کارشناسی ارشد از دیدگاه جامعه آماری می باشد.

هدف از این تحقیق بررسی نگرش کارشناسان ادارات کل استان فارس نسبت به پذیرش نظام مدیریت کیفیت جامع (t.q.m)براساس چرخه دمنیگ در سال 86-1385 می باشد. جامعه تحقیق عبارت بود از : کارشناسان ادارات کل استان فارس که از این جامعه به حجم 34804 نفر نمونه ای با حجم 340 نفر با استفاده از جدول مورگان و به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد و اطلاعات تحقیق از طریق پرسشنامه بررسی نگرش کارشناسان ادارات کل استان فارس نسبت به پذیرش نظام مدیریت کیفیت جامع (t.q.m)براساس چرخه دمنیگ که در قالب مقیاس لیکرت ساخته شده و یازده اصل مدیریت کیفیت فراگیر را می سنجد جمع آوری گردید . با توجه به محاسبات آمار توصیفی و استنباطی این نتیجه کلی حاصل شد که کارشناسان ادارات کل استان فارس نسبت به پذیرش نظام مدیریت کیفیت جامع (tqm) نگرش مثبتی دارند ولی این نگرش بین زن و مرد با تفاوت معنی دار است.

این پژوهش به بررسی عملکرد مدیران بر اساس شرح وظایف مدیریتی آن ها، در مدارس ابتدایی پسرانه ‏دولتی شهر قم، از دیدگاه کارشناسان اداری پرداخته است. پژوهشگر در این تحقیق از روش زمینه یابی ‏سود جسته است.‏ جامعه آماری، کلیه کارشناسان اداری نواحی چهارگانه شهر قم است که بر اساس فرمول تعیین حجم ‏نمونه مورگان، 167 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای (نسبتی)، حجم نمونه انتخاب شده است.‏ ابزار تحقیق پرسشنامه محقق ساخته ای است که بر اساس مولفه های عمده شرح وظایف تنظیم، ‏اعتباریابی شده، و پایایی آن طبق محاسبه آلفای کرونباخ در سطح بالایی بوده است. همچنین جهت ‏دستیابی به هدف مورد نظر در تحقیق از آمار توصیفی مانند فراوانی، درصد، میانه و میانگین از آزمون ‏‏«تی» تک نمونه ای استفاده شده است.‏ نتایج به دست آمده نشان داد که حد رسیدگی مدیران به کارکردهای مدیریت در حد مطلوب ارزیابی شده ‏است.‏

هدف از این پژوهش، بررسی رابطه جو مدرسه با خلاقیت دانش آموزان در مدارس متوسطه دخترانه نظری شهر تهران از دیدگاه دبیران و دانش آموزان است، که با نمونه آماری 718 نفری متشکل از دبیران و دانش آموزان و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و به روش خوشه ای و چند مرحله ای تصادفی انتخاب گردیده است. با توجه به هدف و نوع پژوهش، برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد جو هالپین و کرافت با 38 سوال و پرسشنامه خلاقیت تورنس با سوال 60 سوال استفاده شده است. برای توصیف و استنباط آماری داده ها از نرم افزار spss استفاده شده و توصیف و استنباط آماری داده ها در راستای بررسی فرضیه اصلی تحقیق که بررسی رابطه جو سازمانی و خلاقیت در دانش آموزان می باشد از آزمون همبستگی و نیز برای تمامی فرضیه های فرعی که شامل رابطه تمامی مولفه های جو با خلاقیت می باشد از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داده است که بین جو و تمامی مولفه های مربوط به جو با خلاقیت رابطه وجود دارد. در نهایت یافته ها این پیشنهاد را مطرح می کند که جهت ارتقاء هر چه بیشتر سطح خلاقیت ، توجه به جو سازمانی و مولفه های آن، و تقویت هر چه بیشتر مولفه ها در جو باز و در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر خواهد بود. واژگان کلیدی: جو سازمانی، خلاقیت، دانش آموزان، دبیران

پژوهـش حاضر ، بررسی رابطه هوش معـنوی با اثر بخشی مدیران ایثارگر سازمانهای دولتی اسـتان یزدمی باشد. روش تحقیق، توصیفی و از نوع همبـستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل ، کلیه مدیران ایثـارگر سـازمان های دولتی استان با حداقل مدرک تحصیلی کارشناسی به تعداد 128 نفر و کلیه کارمندان با مدرک کارشناسی و حداقـل سـابقه کار 4 سال در پست های کارشناسی و در رده های شغلی مدیران میانی و عملیـاتی به تعداد 22422 نفر می باشد که از این تعداد نمونه ی از طریق جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی ساده نمونه ی به اندازه100 نفر در بین مدیران ایثارگر و 370 نفر از بین کـارکنان ستادی تحت نظارت مستقیم مدیر انتخاب گردد( به ازای هر مدیر حداقل 3 کارمند ) انتخاب شد. داده ها و اطلاعات لازم از طریق پرسشنامه های استاندارد هوش معنوی آمرام و درایر و اثربخشی پارسنز، جمع آوری و مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. برای تحلیل دادها در این پژوهش از روش های آمار توصـیفی و استنبا طی اسـتفاده شد. در بخش توصـیفی محاسبه انحرا ف معیار، میانگین و .... ، و برای آزمون فرضـیه ها ضـریب هـمبستگی پیرسـون ، تحلیل واریا نس یکراهه و مدل معـادلات سـاختاری بر حسب مورد اسـتفاده قرار گرفت نـتایج نشان داد که :بین هوش معنوی مدیران بطور کلی و اثربخشی آنان در سازمان های استان یزد رابطه معناداری وجوددارد. همچنین بین مولفه های هوش معـنوی ( هوشیاری، جهت گیری درونی ، معنا و مفهوم ، وجود و شخصیت ، حقیقت و صداقت و تمامیت و کلیت ) با اثر بخشی مدیران رابـطه مثبت و معناداری در سطح 01/=p وجود دارد . اما نتـایج تحلـیل واریـانس یکراهه نشان داد کـه تفـاوتی بین نوع ایثارگری و میزان هوش معـنوی و نوع ایثارگری و میزان اثربخشی مدیران وجود ندارد . همچنـین نتایج تحـلیل واریانس یکـراهه نیز نشان دادکه تفاوتی بین مدرک تحصیلی و میزان هوش معنوی و مدرک تحصیلی و میزان اثربخشی مدیران وجود ندارد. نتایج حاصل از تحلیل برازندگی مدل تحلیل مسیر جهت پیـش گویی کنندگی اثربخشی مدیران نشان داد که مدل مدنظر دارای برازنـدگی مناسب می باشد.

هدف این تحقیق بررسی رابطه عزت نفس و حمایت اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس سوم دبیرستانهای دخترانه دولتی منطقه تهران است. در این پژوهش که از نوع توصیفی می باشد از روش زمینه یابی استفاده گردیده است .جامعه آماری تحقیق شامل دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستانهای دخترانه دولتی منطقه تهران می باشد که نمونه ای با حجم 278 نفر بر اساس نمونه گیری طبقه ای نسبتی چند مرحله ای بطور نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید.آزمودنی ها به پرسشنامه های عزت نفس الیس پوپ و حما یت اجتماعی واکس و همکاران پاسخ دادندو معدل نیم سال اول آنها،نمره پیشرفت تحصیلی آنان شناخته شد. نتایج ضریب همبستگی چندگانه نشان داد که دو متغیر عزت نفس و حمایت اجتماعی همبستگی متوسط با متغیر پیشرفت تحصیلی دارند، 0/12 متغیر پیشرفت تحصیلی را تبیین می کنند. همچنین از بین پنج مولفه عزت نفس، مولفه های عزت نفس تحصیلی ،عزت نفس اجتماعی وعزت نفس خانوادگی رابطه معناداری را با پیشرفت تحصیلی نشان دادندولی مولفه های عزت نفس جسمانی وعزت نفس کلی رابطه معناداری با پیشرفت تحصیلی نداشتند. همچنین بین سه مولفه های حمایت خانوادگی ،حمایت دوستان وحمایت سایرین که مربوط به متغیر حمایت اجتماعی است با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری بدست نیامد.

هدف این تحقیق "بررسی رابطه بین مولفه های سرمایه اجتماعی و رفتار شهروندی سازمانی دبیران دبیرستان های دخترانه نظری دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 92- 91 "است. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دبیران زن در دبیرستان های دخترانه نظری دولتی شهر تهران به حجم 7241 نفر می باشد، که بر اساس نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای نسبتی به صورت تصادفی به تعداد 380 نفر انتخاب گردید. ابزار اندازه گیری آن شامل دو پرسشنامه محقق ساخته سرمایه اجتماعی و رفتار شهروندی سازمانی بوده که روایی این پرسشنامه ها توسط اساتید محترم راهنما و مشاور تأیید گردید. نتایج ضریب همبستگی چندگانه نشان داد که بین مولفه های شش گانه سرمایه اجتماعی با متغیر رفتار شهروندی سازمانی همبستگی قوی وجود دارد،و 71/0 متغیر رفتار شهروندی سازمانی را تبیین می کنند. به عبارت دیگر، همبستگی بین سرمایه اجتماعی و ocb معنادار بوده است. همچنین میانگین نمره سرمایه اجتماعی 66.5 و میانگین نمرات روابط شبکه ای 64.0، پیکربندی روابط شبکه ای 56.2، اعتماد 54.3، تعهدات سازمانی 77.4، هویت 75.5، و زبان و علائم مشترک 72.4 بود و در سطح نسبتاً مطلوبی قرار داشت. میزان ocb نیز با میانگین 73.0 در حد نسبتاً مطلوبی است. نتایج فرضیه های جانبی نشان داد که تحصیلات بر سرمایه اجتماعی و ocb و مولفه های آن اثری ندارد. بین رشته تحصیلی و روابط شبکه ای، پیکربندی روابط شبکه ای، اعتماد و تمام مولفه های رفتار شهروندی سازمانی نیز رابطه ای وجود نداشت، ولی رابطه آن با سرمایه اجتماعی، ocb و نزاکت معنادار بود. . سابقه تدریس نیز با سرمایه اجتماعی، ocb، روابط شبکه ای، اعتماد ، تعهد سازمانی، هویت، و وجدان کاری رابطه دارد، و در مورد بقیه مولفه های سرمایه اجتماعی و ocb رابطه ای مشاهده نشد. واژگان کلیدی: سرمایه اجتماعی، رفتار شهروندی سازمانی، تعهدات سازمانی و هنجارها، روابط شبکه ای، هویت گروهی.

تاثیرعوامل فردی مدیران در به کار گیری اصول روابط انسانی در دبیرستان های نظری دخترانه دولتی شهر تهران در سال تحصیلی1393-1392. جهت انجام تحقیق نمونه ای شامل تعداد 376 نفر از دبیران زن استخدام رسمی و تعداد 100 نفر از مدیران زن استخدام رسمی با تحصیلات دیپلم و بالاتر مناطق نوزده گانه آموزش و پرورش شهر تهران بر حسب جدول کرچسی و مورگان که به شیوه تصادفی طبقه ای نسبتی چند مرحله ای انتخاب گردید. این تحقیق از نوع توصیفی است و از روش زمینه یابی یا پیمایشی سود جسته است. برای اندازه گیری از دو پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. پرسشنامه اول مربوط به سنجش عوامل فردی مدیران که شامل سن، رشته تحصیلی، مدرک تحصیلی، سابقه خدمت مدیریتی، قدرت قانونی، قدرت مرجعیت، قدرت تخصصی و قدرت اقتصادی و پرسشنامه دوم مربوط به سنجش به کارگیری اصول روابط انسانی مدیران است. برای تحلیل داده ها در بخش توصیف داده ها از آمار توصیفی همچون فراوانی، میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی استفاده شده و در بخش آزمون فرضیات از رگرسیون تک متغیره استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که بین تأثیر عوامل فردی مدیران و به کارگیری اصول روابط انسانی آنان در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنادار وجود دارد و قابل تعمیم به جامعه آماری است. نتایج نشان می دهد هر چه سن و سابقه خدمت مدیران بالاتر باشد در به کارگیری اصول روابط انسانی موفق تر خواهند بود .هم چنین متغیر قدرت مرجعیت بیش ترین تأثیر را در به کارگیری اصول روابط انسانی توسط مدیر دارد و متغیر قدرت رهبری مدیران حدود 76 درصد از واریانس متغیر به کارگیری اصول روابط انسانی را تبیین می کند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری با رضایت شغلی معلمان ابتدایی دخترانه دولتی شهر قم، و با نمونه آماری 338 نفری متشکل از معلمان ابتدایی مدارس دخترانه دولتی شهر قم که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و به روش طبقه ای نسبتی، بطورتصادفی ساده انتخاب گردیده، انجام شده است. با توجه به هدف و نوع پژوهش، برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی کاری والتون با 19 سوال و پرسشنامه رضایت شغلی فیلدوروث با35 سوال استفاده شده است. برای توصیف و استنباط آماری داده ها از نرم افزار spss استفاده شده و توصیف و استنباط آماری داده ها در راستای بررسی فرضیه های اصلی وفرعی از آزمون همبستگی و نیز برای تمامی فرضیه های فرعی که شامل رابطه تمامی مولفه های کیفیت زندگی کاری با رضایت شغلی می باشد از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داده است که بین کیفیت زندگی کاری و تمامی مولفه های مربوط به آن(محیط کاری ایمن، حقوق کافی و منصفانه، تأمین فرصت کاربرد و بهبود تواناییها، تأمین فرصت ورشد مداوم، یکپارچگی و انسجام اجتماعی، قانون گرایی و وابستگی اجتماعی و زندگی کاری) با رضایت شغلی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در نهایت یافته ها این پیشنهاد را مطرح می کند که جهت ارتقاء هر چه بیشتر سطح کیفیت زندگی کاری معلمان و افزایش رضایت شفلی در آنان، توجه به شاخص های کیفیت زندگی کاری و تلاش در جهت نزدیک شدن سازمان آموزش و پروش به آنها و رعایت و بکارگیری هر یک موجبات رضایت معلمان از شغل خود را فراهم آورند چرا که در یافته های دیگر پژوهشگران نیز رابطه مثبت این دو متغییر تأیید شده است. واژگان کلیدی: کیفیت زندگی کاری، رضایت شغلی، معلمان

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی حد انطباق عملکرد مدیران با شرح وظایف آنها از دیدگاه دبیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 جهت ارائه پیشنهادی انجام شده است. روش تحقیق از نوع توصیفی و از روش زمینه یابی سود جسته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران و دبیران زن مدارس متوسطه منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران به تعداد 502 نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با جدول «مورگان» 230 نفر برآورد گردید که این تعداد به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده از بین جامعه آماری انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده¬ها، پرسشنامه محقق ساخته 35 سوالی در مقیاس 5 درجه¬ای که پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 84/0 بوده است. داده¬های گردآوری شده به کمک روش¬های آمار توصیفی و آمار استنباطی همچون آزمون کالموگروف اسمیرنف، x2 و کراسکالوالیس از طریق نرم افزار آماری spss و excel مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج بدست آمده نشان داد که از دیدگاه معلمان، عملکرد مدیران در امور آموزشی، پرورشی، مالی و اداری به میزان زیادی با وظایف پیش بینی شده در زمینه¬های فوق منطبق بوده است. همچنین، بین عملکرد مدیران از نظر سابقه خدمت، رشته تحصیلی، نوع استخدام، مدرک تحصیلی و سابقه تدریس در وظایف چهارگانه تفاوت وجود ندارد و تنها در بعد وظایف اداری، از نظر منطقه جغرافیایی، نوع استخدام و مدرک تحصیلی تفاوت وجود دارد. کلید واژه¬ها: عملکرد، شرح وظایف مدیران، دبیران، امور آموزشی ، امور پرورشی ، امور اداری و مالی

پزوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر مولفه های سرمایه اجتماعی از دیدگاه گوشال و ناهاپیت بر توسعه منابع انسانی شرکت های گروه سایپا از دیدگاه کارشناسان آموزش آن شرکت ها در استان تهران انجام گرفته است.جامعه آماری در این پژوهش به جهت گستردگی در سطح کشور ،شامل کارشناسان آموزش شرکت های سایپا مستقر در استان تهران به تعداد 140 نفر می باشد و نمونه آماری ، براساس جدول مورگان و کرجسی به صورت طبقه ی نسبتی به تعداد 104 نفر انتخاب شده و پرسشنامه های خود را پاسخ داده و بازگردانیده اند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه سرمایه اجتماعی استاندارد ناهاپیت و گوشال و پرسشنامه توسعه منابع انسانی که توسط محقق و با راهنمایی استاد راهنما براساس نظریات صاحبنظران توسعه منابع انسانی تهیه گردید،استفاده کردیم . سپس پایایی پرسشنامه که با اجرای مقدماتی آن ازطریق آلفای کرونباخ که 0.984بوده ، سنجیده شد . به منظور جمع آوری اطلاعات در جامعه آماری مورد نظر توزیع ، تکمیل و جمع آوری گردید. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از نرم افزار spss استفاده شده است . علاوه بر آمار توصیفی از جمله فراوانی ، درصد ، میانه ، میانگین انحراف استاندارد، چولگی و کشیدگی، از آمار استنباطی ، رگرسیون تک متغیره ، چند متغیره ،آزمون t تک نمونه ، خی دو ، کالموگروف –اسمیرنوف ، معادلات ساختاری با نرم افزار amos و توزیع f استفاده شده است . نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که : ? مولفه های سرمایه اجتماعی برمولفه های توسعه توسعه منابع انسانی تاثیر دارد . ? مولفه ساختاری سرمایه اجتماعی بر برمولفه های تعهد،استقرار و تحقق توسعه توسعه منابع انسانی تاثیر دارد. ? مولفه رابطه ی سرمایه اجتماعی بر برمولفه های تعهد،استقرار و تحقق توسعه توسعه منابع انسانی تاثیر دارد. ? مولفه شناختی سرمایه اجتماعی بر برمولفه های تعهد،استقرار و تحقق توسعه توسعه منابع انسانی تاثیر دارد.

تحقیق حاضر با هدف شناسایی عوامل تغییر سازمانی و بررسی رابطۀ آن ها با توانمندسازی و تعهد سازمانی کارشناسان حوزۀ ستادی وزارت آموزش و پرورش بوده است. روش تحقیق همبستگی است و از تحلیل مسیر و معادلات ساختاری برای ارائۀ مدل سود جسته است. ابزار گردآوری اطلاعات برای عوامل تغییر سازمان، پرسشنامۀ محقق ساخته بوده است که پس از مصاحبه با صاحبنظران رشتۀ مدیریت آموزشی و انجام تحلیل عاملی از آن استفاده شده است. برای تعهد سازمانی از پرسشنامۀ میر و آلن استفاده شده است. برای متغیر توانمندسازی نیز از پرسشنامۀ ترکیبی استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داد که 10 عامل به عنوان عوامل تغییر سازمانی شناسایی شد که عوامل داخل سازمانی تغییر، 4 عامل و عوامل برون سازمانی تغییر، 6 عامل را تشکیل می دهند. همچنین بین متغیرهای اصلی پژوهش، رابطۀ معنادار و مثبت دیده شد. بین عوامل تغییر سازمانی با توانمندسازی و تعهد سازمانی و همچنین بین توانمندسازی با تعهد سازمانی رابطۀ معنادار و مثبت وجود داشت.

هدف ازاین تحقیق« تعیین حد مولفه های تعهد سازمانی و مقایسه ی انها در بین اعضاء هیئت علمی دانشگاه دولتی و آزاد شهر دامغان»بود.نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان وبه روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد 186 نفر از جامعه آماری تعیین گردید. ابزارتحقیق، پرسشنامه استاندارد 24 سوالی تعهد سازمانی آلن و می یر بود که بر اساس تعهد عاطفی، تعهد هنجاری و تعهد مستمر طراحی شده بود، اعتبارآن نیز توسط کارشناسان سنجیده شدوپایایی آن طبق محاسبه آلفاکرانباخ(83%) انجام گردید. همچنین جهت دستیابی به هدف موردنظر، علاوه براستفاده ازآمارتوصیفی مانند میانگین، دامنه تغییرات، انحراف معیار، از آزمون کراسکال والیس و آزمون دو متغیر مستقل کالموگروف اسمیرنوف استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که حد مولفه ی تعهد عاطفی، مستمر و هنجاری اعضای هیات علمی دانشگاه دولتی و آزاد دامغان از هم متفاوت است و میانگین تعهد عاطفی، مستمر و هنجاری اعضا هیئت علمی دانشگاه آزاد از میانگین تعهد عاطفی، مستمر و هنجاری اعضا هیئت علمی دانشگاه دولتی بالاتر است.همچنین مشخص گردید که میانگین تعهد سازمانی اعضای هیات علمی به تفکیک نوع دانشگاه ( دولتی و آزاد) با درجات علمی مختلف، متفاوت است و درجه ی استادیار در دانشگاه دولتی و درجه ی دانشیار در دانشگاه ازاد شهر دامغان دارای بالاترین میانگین و درجه ی مربی در هر دو دانشگاه دارای پایین ترین میانگین می باشد. همچنین نتایج نشان داد که میانگین تعهد سازمانی اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد و دولتی با درجات علمی مختلف، متفاوت است و درجه ی استادیار دارای بالاترین میانگین و درجه ی مربی دارای پایین ترین میانگین می باشد.

در پژوهش حاضر رابطه بین هوش هیجانی با خلاقیت مدیران مدارس ابتدایی دخترانه دولتی شهر کرج مورد بررسی قرار گرفته. این پژوهش از نوع توصیفی است و از روش همبستگی سود جسته است و در این تحقیق از نمونه گیری طبقه ای نسبتی چند مرحله ای بصورت تصادفی ساده استفاده شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن و پرسشنامه خلاقیت تورنس می باشد.اعتبارو پایایی این پرسشنامه ها در این پژوش بوسیله محاسبه آلفای کرنباخ مورد تایید قرار گرفت . در این پژوهش هوش هیجانی متغییر مستقل و خلاقیت متغییر وابسته است.متغییر هوش هیجانی ،مولفه های(مهارتهای درون فردی،مهارتهای میان فردی،سازگاری،کنترول استرس وخلق عمومی ) متغیر خلاقیت، مولفه های)سیالی، انعطاف پذیری، ابتکار و بسط( را شامل می شوند. در این پژوهش جهت توصیف داده های جمع آوری شده از انواع شاخص های آماری از جمله فراوانی ،انحراف معیار، آماره های توصیفی، انواع جداول و نمودارها و جهت تعیین همبستگی از آزمون پیرسون استفاده شده است.یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد رابطه معنی داری بین هوش هیجانی و مولفه های آن با خلاقیت در بین مدیران مدارس ابتدایی دخترانه دولتی شهر کرج وجود دارد.و همچنین از میان مولفه های هوش هیجانی ،مولفه های مهارتهای میان فردی،سازگاری و مهارتهای درون فردی توانایی تبیین متغییر خلاقیت را دارند.

مدیران با احاطه به نحوه انگیزش کارکنان و انگیزه های آنان می توانند در تحقق اهداف سازمان به کمک کارکنان به سهولت گام برداشته و در انجام سایر وظایف خود نیز موفق باشند از این جهت رضایت کارکنان و علاقه مند کردن بیشتر آنها به شغل مورد تصدی و در نتیجه برآورده شدن اهداف سازمانی از اهمیت خاصی برخوردار است. اگر علل و یا عدم رضایت کارکنان نسبت به کارشان مشخص گردد، می توان به منظور بهبود و ارتقاء شرایط کار و نیز جلب رضایت بیشتر آنها تلاش های اساسی تری انجام داد. چرا که وقتی انسان از شغل خود احساس خشنودی نماید ناخودآگاه مسئولیت خویش را با دقت بیشتری به انجام رسانده و از آن خوشحال خواهد شد. هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین فرسودگی شغلی با انگیزش شغلی کارشناسان آموزشی جهاددانشگاهی شهر تهران بوده است. بدین منظور 114 نفر از کارشناسان آموزشی جهاددانشگاهی شهر تهران به روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی و به صورت تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه تحقیق پاسخ گفتند و داده های به دست آمده از این پرسشنامه ها توسط آزمون کالموگروف اسمیرونوف و آزمون همبستگی پیرسون مورد تحلیل قرار گرفته و نتایج نشان داد که فرسودگی شغلی مربوط به خستگی عاطفی، مسخ شخصیت و فقدان موفقیت فردی بر انگیزش شغلی کارشناسان آموزشی جهاددانشگاهی شهر تهران همبستگی معناداری دارد.

در این پژوهش « همبستگی سبک های تفکر با تعهد سازمانی مدیران دبیرستان های دخترانه نظری شهر تهران» بررسی شده است. برای اجرای پژوهش 156 نفر از کارکنان به شیوه نمونه‏گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و آزمون سبک های تفکر استرنبرگ و آزمون تعهد سازمانی آلن و می‏یر بر روی آنها اجرا شد.پس از جمع‏آوری داده‏ها، به کمک نرم افزار tspsفرضیات تحقیق با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن مورد آزمون قرار گرفت.نتایج نشان داد که بین سبک های تفکر با تعهد سازمانی همبستگی وجود دارد . در بررسی همبستگی هر یک از سبک ها با تعهد سازمانی (تعهد عاطفی ،تعهد هنجاری و تعهد مستمر ) مشخص شدبین سبک درون نگر و پایور سالار رابطه معنا دار مستقیم وجود دارد . همچنین‏ یافته‏های جانبی تحقیق نشان داد: بین متغیر تحصیلات با سبک های تفکر اجرایی و پایورسالار رابطه معنادار ،متغیر سابقه کار با متغیرهای سبک های تفکر اجرایی، جزئی نگر، آزاد اندیش و پایور سالار رابطه وجود دارد. بین متغیر سن با مولفه های سبک های تفکر اجرایی، کلی نگر، آزاداندیش، فردسالار و پایور سالار رابطه وجوددار. سبک تفکر غالب در جامعه آماری سبک های پایورسالار و برون نگر می باشد. جامعه آماری از نظر مولفه تعهد عاطفی وضعیت بهتری دارد.

هدف از پزوهش حاضر، بررسی رابطه بین هوش معنوی و تعهد سازمانی دبیران دبیرستانهای دخترانه دولتی شهر تهران می باشد. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دبیران دبیرستانهای دخترانه دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 به تعداد 7241 نفر می باشد. که نمونه ای از طریق جدول «کرجسی و مورگان» به تعداد 380 نفر تعیین شد. روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای نسبتی می باشد. داده ها و اطلاعات لازم از طریق پرسشنامه های استاندارد هوش معنوی آمرام و درایر و تعهدسازمانی آلن و مایر، جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تحلیل داده ها در این پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. در بخش توصیفی محاسبه انحراف معیار، میانگین و . . . و برای آزمون فرضیه ها ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون کروسکال والیس، تحلیل رگرسیون چندمتغیره و آزمون فریدمن استفاده شد. نتایج نشان داد که بین هوش معنوی و تعهدسازمانی دبیران رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین بین مولفه های هوش معنوی (هوشیاری، خوبی، جهت گیری درونی، معنا و مفهوم، وجود و شخصیت) نیز با تعهد سازمانی رابطه معناداری ندارد. اما بین مولفه های هوش معنوی (حقیقت و صداقت، تمامیت و کلیت) در سطح 01/0>p رابطه معنادار وجود دارد. نتایج آزمون کروسکال والیس نشان داد که بین سن و هوش معنوی، تحصیلات و تعهدسازمانی، سن و تعهدسازمانی رابطه معنادار وجود دارد. همچنین نتایج حاصل از آزمون فریدمن نشان داد که دبیران دبیرستانهای دخترانه دولتی شهر تهران از نظر مولفه خوبی، تمامیت و کلیت و تعهد عاطفی وضعیت بهتری دارند. نتایج حاصل از تحلیل برازندگی مدل تحلیل مسیر جهت پیشگویی کنندگی تعهدسازمانی دبیران نشان داد که مدل دارای برازندگی مناسب می باشد.

هدف اصلی در این پژوهش بررسی نظر کارکنان بانک قوامین نسبت به میزان تاثیر دوره آموزش ضمن خدمت 50 ساعته icbaبر انجام وظایف آنان بوده است . این پژوهش از نوع توصیفی است و از روش زمینه یابی سود جسته است.جامعه مورد مطالعه کلیه کارکنان شرکت کننده در دوره آموزش ضمن خدمت 50 ساعته icba بانک قوامین در سال 89 می باشد که تعداد آنها 166نفر است از این تعداد102 نفر از طریق جدول استاندارد کرجسی و مورگان به عنوان نمونه تعیین شد واز روش نمونه گیری تصادفی ساده برای انتخاب نمونه ها استفاده شده است.ابزار اندازه گیری ،پرسشنامه محقق ساخته شامل 29 سوال متناسب با مولفه ها و متغیر های اصلی پژوهش (بر اساس شرح وظایف کارکنان) تنظیم شده است.پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ و در محیط نرم افزاری spssبرابر با 97%به دست آمد.برای استنباط آماری داده ها،ازآمار استنباطی نظیر: آزمون آماری خی دو ،کولمو گروف اسمیرنف،fتحلیل واریانس یک طرفه ،کروسکال واریس و آزمون رتبه بندی فریدمن مورد استفاده قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان می دهد که: دوره آموزشی گذرانده شده برانجام وظایف مربوط به مشتریان، صندوق ، آماده سازی باجه تاثیر زیادی داشته است.اما بر وظایف مربوط به حواله جات، چک، ثبت و نگهداری اسنادو مدرک، ارتباط با واحدهای ذیربط تا حد متوسطی تاثیر داشته است. در مجموع یافته ها نشان داد که دوره آموزش ضمن خدمت icba بر انجام وظایف کارکنان تا حد متوسطی تاثیر داشته است .

مدل های تعالی سازمانی یا سرآمدی کسب و کار، به عنوان ابزاری قوی برای سنجش میزان استقرار سیستم ها درسازمان های مختلف به کار گرفته می شوند. با به کارگیری این مدل ها، ضمن این که یک سازمان می تواند میزان موفقیت خود را در اجرای برنامه های بهبود در مقاطع زمانی مختلف مورد ارزیابی قرار دهد، امکان مقایسه عملکرد خود با سایر سازمان ها و به ویژه با بهترین آنها را خواهد داشت.بدین منظور پژوهش حاضرتحت عنوان «بررسی میزان آگاهی مدیران ازمدل مدیریت تعالی efqm درمدارس متوسطه اول دخترانه دولتی شهرتهران درسال تحصیلی 93-92 »انجام شد .پژوهش حاضر با هدف بررسی حد آگاهی مدیران از مدل مدیریت تعالی efqm براساس مولفه های بنیادین مدل در مدارس متوسطه اول دخترانه دولتی شهرتهران انجام شد . روش تحقیق حاضر از نوع مطالعه پیمایشی(زمینه یابی )است . جامعه آماری درپژوهش حاضر را مدیران مدارس دولتی دخترانه شهرتهران به تعداد 312 نفر تشکیل می دهند . با استفاده از روش خوشه ای چندمرحله ای نسبتی نمونه آماری با استناد به جدول مورگان به تعداد 170 نفر از مدیران تهران تعیین شد .به منظورگردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد که شامل 40 سوال در مقیاس لیکرت می باشد بامحاسبه آلفای کرونباخ پایایی پرسشنامه ها سنجیده شد.آلفا مساوی 0/88 می باشد .پرسشنامه ها به وسیله اساتید راهنماومشاور اعتباریابی شد. .به منظور تجزیه و تحلیل داده ها ، علاوه بر استفاده از شاخص های آمارتوصیفی از روش های آمار استنباطی نظیر کولموگراف اسمیرنف ، فریدمن ، کروسکال والیس ،و خی دو تک متغیره استفاده شده است .براساس یافته های پژوهش میزان آگاهی مدیران ازمولفه های بنیادین مدل efqm در حد بالایی ارزیابی شد.ومی توان گفت بیشترین آگاهی مدیران مربوط به مولفه موفقیت از طریق استعداد کارکنان می باشد .

این پژوهش با هدف بررسی «اثر عوامل جمعیتی منطقه در مقایسه با سایر عوامل موثر در مکان یابی بهینه شعب بانکها از دیدگاه مدیران و کارشناسان شبکه بانکی کشور » با روش توصیفی و پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه کارشناسان و مدیران بانکی پنج بانک تجاری ( سپه – ملت - تجارت – ملی - صادرات) شهرتهران است که در امر مکان یابی شعب بانکها دخالت دارند.در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی طبقاتی استفاده شده است. از بین مدیران و کارشناسان بانک های سپه، ملی، صادرات، تجارت و ملت در شهر تهران، حجم نمونه به صورت تصادفی در دسترس انتخاب شده است.تعداد جامعه آماری 1400 نفر بوده است.حجم نمونه براساس فرمول کوکران300 نفر محاسبه شده است. با کمک پرسشنامه محقق ساخته که به تأیید استاد راهنما رسیده است، اطلاعات لازم جمع آوری گردید. پرسشنامه شامل 22 سوال بوده و دو بخش : جمعیت شناسی منطقه، در برگیرنده 11 سوال و سنجش سایر عوامل موثر در مکان یابی بهینه شعب بانک شامل 11 سوال است. به منظور تحلیل داده ها برای سنجش متغیرهای تحقیق از آزمون رگرسیون استفاده شده است و نتایج یافته های تحقیق حاکی از آن است، با توجه به (01/ 0 p<) جمعیت ساکن 80 درصد، رشد جمعیت منطقه 96 درصد، بافت تجاری منطقه 65 درصد، بافت صنعتی منطقه 95 درصد و امنیت محیطی 73 درصد در مکان یابی بهینه شعب بانک نقش دارند.

امروزه انواع خدمات و تولیدات مورد نیاز جامعه را سازمانهای گوناگون فراهم می کنند و مدیریت و رهبری از ارکان هر سازمان و جامعه ای است.و جو سازمانی درک کارکنان از محیطی است که در آن مشغول به کار هستند می توان جو سازمانی را نتیجه رهبری مدیر دانست چونکه جو سازمانی بر اثر اعمال گونه ای از سبک مدیریت بوجود می آید و روحیه در سازمانها یکی از علل تعیین کننده میزان کارایی و بهره وری می باشد باشد باتوجه به اینکه ایجاد،افزایش،حفظ پایداری بهره وری جزء نقشهای اصلی مدیریت است پس با افزایش روحیه ، بهره وری حاصل می شود. بدین جهت تحقیق حاضر با هدف بررسی تأثیرجو سازمانی باز و بسته بر روحیه دبیران در دبیرستانهای دولتی پسرانه شهرری انجام شده است بدین منظور 180 نفر از دبیران شاغل در ناحیه 1و2 آموزش و پرورش شهرری به روش نمونه گیری طبقه ای چند مرحله ای نسبتی به طور تصادفی ساده انتخاب شده است و به پرسشنامه تحقیق پاسخ دادند وداده های بدست آمده توسط آزمون مدل¬یابی معادلات ساختاری ، آزمون t جهت آگاهی ازمعنا داری ضریب تأثیر و کالموگروف اسمیرنوف جهت بررسی نرمال بودن به کمک دو نرم افزار spss و lisrel مورد تحلیل قرار گرفت و نتایج تحقیق نشان داد که جوسازمانی باز بر روحیه دبیران و هر سه مولفه آن یعنی احساس تعلق ، همانند سازی و عقلانیت تأثیر مثبت دارد وجو سازمانی بسته بر روحیه دبیران و هر سه مولفه آن تأثیر منفی دارد و همه فرضیه های تحقیق تایید شدند.

پژوهش حاضر به منظوربررسی عوامل اثربخش بر برنامه های اجرایی امدادونجات و تاثیرآن برای کمک به مناطق آسیب دیده از دیدگاه امدادگران جمعیت هلال احمراستان تهران در سال 93-92انجام شده است .دراین تحقیق 5 فرضیه تدوین گردیده است .فرضیات پژوهش عبارتند از:1- مدیریت برنامه های اجرایی برکاهش تلفات در مناطق آسیب دیده تاثیر دارد.2- آمادگی های قبل از وقوع حوادث بر کاهش تلفات انسانی در مناطق آسیب دیده تاثیر دارد.3- سرعت امداد رسانی به مناطق آسیب دیده بر کاهش تلفات انسانی در مناطق آسیب دیده تاثیر دارد.4- تجهیزات وامکانات امدادرسانی براثربخش بودن برنامه های کمک رسانی به مناطق آسیب دیده تاثیر دارد.5- آگاهی دادن به مردم از طریق رسانه های مختلف بر اثربخش بودن برنامه های اجرایی امداد در مناطق آسیب دیده تاثیر دارد.روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی وجامعه آماری پژوهش حاضرمتشکل از امدادگران جمعیت هلال احمر استان تهران به تعداد 2400نفر می باشد. که حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 380نفر می باشد. به منظور انجام این پژوهش از پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه این پژوهش از نوع محقق ساخته ودارای 25 سوال می باشد.در این تحقیق با استفاده از نرم افزارspss به تجزیه وتحلیل داده ها پرداخته شده ونتیجه ای که از پژوهش به دست آمده به اثبات رسیدن تمامی فرضیات مطروحه بود که هریک با ضریب های خاص خود به سطح معنی داری رسیده اند.پیشتهادات تحقیق:گام اول: جمع آوری اطلاعات و بررسی حقایق موجود؛ مثل برآورد تعداد قربانیان احتمالی، مصدومین و بازماندگان، وضعیت و شرایط آب و هوایی، مخاطرات احتمالی مثل اتش سوزی، فروریختن سازه های بلند مرتبه، قطع برق، آب و دیگر شریان های حیاتی گام دوم: ارزیابی آسیب های وارده؛ گام سوم: شناسایی و تامین منابع؛ در این گام تعداد پرسنل، ابزارها و تجهیزات مورد نیاز و میزان دسترسی تعیین می شود.گام چهارم: اولویت بندی اقدامات نجات؛ در این گام اولویت اقداماتی که باید برای جستجو، نجات و امداد انجام گیرد مشخص می گردد. گام پنجم: تهیه برنامه؛ این که اعزام نیروها چگونه و با دستور چه کسی انجام می شود، هدایت عملیات بر عهده کیست، هر یک از اعضا چه وظایفی بر عهده دارند، روند اجرای عملیات چگونه است در برنامه مشخص می شود. گام ششم: هدایت عملیات مطابق برنامه؛گام هفتم: ارزشیابی پیشرفت در عملیات

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی مدیران براساس تست کتل و مشکلات کاری آنها در مدارس راهنمایی دخترانه دولتی شهر تهران می باشد.هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی مدیران و مشکلات کاری مدیران زن در جامعه آماری می باشد که از روش همبستگی سود جسته است . جامعه آماری در این پژوهش شامل همه مدیران مدارس راهنمایی دخترانه دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 بوده که حجم این جامعه 437 نفر می باشد . نمونه آماری با استفاده از جدول تاکمن به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد.. که به اینگونه تعداد 86 نفر مدیر از مناطق 1،6،9،13،16 انتخاب گردیدند. همچنین پرسشنامه استاندارد شخصیت کتل براساس 7 عامل از 16 عامل و پرسشنامه محقق ساخته مشکلات کاری مدیران به منظور جمع آوری اطلاعات پس از اعتباریابی پرسشنامه ها در جامعه آماری مورد نظر توزیع و توسط مدیران تکمیل گردید. پس از جمع آوری داده های حاصل از پرسشنامه ها به منظور بررسی فرضیه های پژوهش ، علاوه بر استفاده از آمار توصیفی مانند فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد از آمار استنباطی شامل خی دو،? ، t ،f ، u من ویتنی، کروسکال والیس و آزمون های تعقیبی استفاده شده است. هر چند با توجه به نتایج به دست آمده از فرضیه های پژوهش در کل این نتیجه حاصل شد که بین ویژگی های شخصیتی مدیران و مشکلات کاری آنها در جامعه آماری رابطه معنادار وجود ندارد اما در تفکیک نتایج حاصل شده برای هرفرضیه مشخص گردید که: - بین ویژگی های شخصیتی عامل c و مشکلات کنترلی مدیران در جامعه آماری رابطه وجود دارد و مدیرانی که از نظر ویژگی های شخصیتی در قطب c- قرار دارند مشکلات کنترلی بیشتری در سازمان خود دارند. - بین ویژگی های شخصیتی عامل e و مشکلات کنترلی مدیران در جامعه آماری رابطه وجود دارد و مدیرانی که از نظر ویژگی های شخصیتی در قطب e- قرار دارند مشکلات کنترلی بیشتری در سازمان خود دارند. - بین ویژگی های شخصیتی عاملm و مشکلات سازماندهی مدیران در جامعه آماری رابطه وجود دارد و مدیرانی که از نظر ویژگی های شخصیتی در قطب m+ قرار دارند مشکلات سازماندهی بیشتری در سازمان خود دارند0

پژوهش حاضر با هدف" تعیین رابطه ی بین هوش معنوی با رفتار شهروندی سازمانی تاکسیرانان مرد شهر تهران" انجام شده است.این پژوهش، به لحاظ ماهیت از نوع روش های توصیفی،از نظر هدف کاربردی و از روش همبستگی بهره جسته است. نمونه ی آماری پژوهش به تعداد 382 نفر از تاکسیرانان اصلی مرد شهر تهران که به ارائه خدمات در سیستم حمل و نقل عمومی با تاکسی در سطح شهر تهران مشغول به فعالیت بوده اند به نسبت آمار تعداد تاکسیران تحت پوشش مناطق 22 گانه تاکسیرانی شهر تهران به روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی چند مرحله ای تعیین شده است. ابزار جمع آوری داده ها عبارتند از : پرسشنامه استاندارد هوش معنوی آمرام و درایر(2007) و پرسشنامه استاندارد رفتار شهروندی سازمانی اورگان و کانوسکی(1988) که در اختیار آزمودنی های پژوهش قرار گرفت . تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از نرم افزار22spss و 8.5lisrl در دو سطح آمار توصیفی ( جدول توزیع فراوانی و نمایش نمودارهای میله ای) و آمار استنباطی( آزمون کولموگرف اسمیرنف ، تحلیل رگرسیون خطی چندگانه به روش گام به گام و آزمون ضریب همبستگی پیرسون ) انجام شده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که بین هوش معنوی با رفتار شهروندی سازمانی تاکسیرانان مرد شهر تهران همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد و مولفه « متانت» در بین مولفه های هوش معنوی و مولفه «وجدان » در بین مولفه های رفتار شهروندی سازمانی تاکسیرانان مرد شهر تهران دارای بیشترین اهمیت می باشند.

هوش فرهنگی در واقع تعریف هوش در عرصه فرهنگ است و مهم ترین ابزاری است که می تواند برای مواجهه مناسب با موقعیت های چند فرهنگی به کار گرفته شود و سرعت در سازگاری با موقعیت های جدید و راحت تر عمل کردن با توجه به شرایط محیطی را فراهم می کند. هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین هوش فرهنگی با مهارت های ارتباطی پرستاران بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی تهران بوده است. روش پژوهش با توجه به ماهیت تحقیق، توصیفی- همبستگی از نوع پیش بینی و اکتشافی می باشد. نمونه آماری شامل 507 نفر از پرستاران بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی تهران بوده که 338 نفر زن و 169 نفر مرد از طریق نمونه گیری خوشه ای تصادفی ساده انتخاب شده است. ضریب پایایی پرسشنامه ها برای متغبر هوش فرهنگی88% و برای متغیر مهارت ارتباطی 68 % برآورد شده است. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی و از طریق نرم افزار 19 spss انجام پذیرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که همبستگی مثبت و معناداری بین هوش فرهنگی و مهارت های ارتباطی وجود دارد واز لحاظ شدت همبستگی بین مولفه های هوش فرهنگی و مهارت های ارتباطی از بیشترین به کمترین شامل فراشناختی، انگیزشی، رفتاری، شناختی بود.

این تحقیق با هدف برسی همبستگی بین ویژگیهای شخصیتی و تعهد سازمانی و ارائه پیشنهادات در جامعه آ ماری می باشد. جامعه آماری139 نفر از کارشناسان دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی می باشد و نمونه آماری بر اساس جدول مورگان تعیین و به صورت طبقه ای نسبتی به تعداد 100 نفر انتخاب گردید و جهت گردآوری اطلاعات شخصیت پرسشنامه کتل انتخاب گردید و از پرسشنامه تعهد سازمانی آلن ومایر که بر سه مولفه مستمر، عاطفی و هنجاری می پردازد استفاده شده است. در ادامه پایایی پرسشنامه شخصیت که با اجرای مقدماتی آن از طریق آلفای کرونباخ 78% بوده و پایایی پرسشنامه تعهد که پایایی آن 88% بوده سنجیده شده است. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از نرم افزار spss استفاده شده است علاوه بر آمار توصیفی از جمله فراوانی، درصد، میانه، انحراف استاندارد، چولگی، و کشیدگی از آمار استنباطی، رگرسیون، آزمون t و خی2 استفاده شده است. نتایج حاصل این است که از بین 11 عامل تست شخصیتی کتل سه عامل به قرار ذیل با تعهد سازمانی رابطه دارد: - عامل c ویژگی شخصیت کتل بر تعهد سازمانی اثر دارد - عامل e ویژگی شخصیت کتل بر تعهد سازمانی اثر دارد - عامل2 q ویژگی شخصیت کتل بر تعهد سازمانی اثر دارد

پژوهش حاضر تحت عنوان عوامل موثر بر شکل گیری هویت ایرانی اسلامی دانش آموزان دوره ابتدایی از دیدگاه معاونین پرورشی شهر تهران با هدف بررسی تاثیر والدین ، نظام آموزشی ، وسایل ارتباط جمعی ، همسالان و انواع بازیها انجام گرفته است جامعه آماری این پژوهش شامل1077 نفر خانم و آقا معاون پرورشی شهر تهران می باشد که ازمیان این جامعه آماری با استفاده از جدول کرجسی و مورگان با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی حجم نمونه میزان 285 نفر انتخاب گردیده است .جهت جمع آوری داده ها ازپرسشنامه محقق ساخته در دوبخش الف هویت ایرانی و ب هویت اسلامی استفاده شده است که به وسیله استاد راهنما و مشاورو کارشناسان و خبرگان اعتباریابی شده و سپس پایائی آن با اجرای مقدماتی ، از طریق آلفای کرونباخ برای بخش هویت ایرانی 96. وبرای بخش هویت اسلامی 93.وبرای کل پرسشنامه در مجموع 96.بدست آمده است . پس از جمع آوری داده های حاصل از پرسشنامه به منظور آزمون فرضیه تحقیق و به علت نا پارامتریک بودن داده ها علاوه بر آمارتوصیفی از آمار استنباطی ناپارامتریک خی دو (نیکویی برازش ) استفاده شده است . نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق نشان میدهد که فرض اصلی تحقیق موردتایید می باشد ،و عوامل والدین ، نظام آموزشی ، وسایل ارتباط جمعی ، گروه همسالان و بازیها در شکل گیری هویت ایرانی اسلامی دانش آموزان ابتدائی تاثیر گذار است .

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر مدیریت دانش بر خلاقیت اعضای هیأت علمی دانشگاه خوارزمی انجام شده و از روش همبستگی سود جسته است.جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیأت علمی در دانشکده های ادبیات و علوم انسانی و روانشناسی و علوم تربیتی می باشد وحجم آن 151 نفر است. با استفاده از جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه 108 نفر تعیین و بر اساس نمونه گیری طبقه ای نسبتی به صورت تصادفی منظم انتخاب شده است. جهت جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه مدیریت دانش (اجتماعی شدن ،برونی شدن، ترکیب و درونی شدن (seci) ) وخلاقیت(سیالی، انعطاف پذیری، بسط، ابتکار، علاقه و ویژگی های شخصیتی) استفاده گردیده است.اعتبار پرسشنامه ها با اخذ نظر اساتید محترم راهنما و مشاور ، مطالعه منابع علمی و مشاهده پرسشنامه های مشابه سنجیده شد و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ( مدیریت دانش(96/0) و خلاقیت(82/0)) محاسبه گردید. جهت تحلیل آماری داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. روش های آمار استنباطی شامل آزمون f ، آزمون t تک گروهه و رگرسیون چند متغیره می باشد. نتایج نشان داد که میانگین تمامی ابعاد مدیریت دانش به طرز معناداری پایین تر از میانگین معیار(50) است. بین همه ابعاد مدیریت دانش(به جز اجتماعی شدن) با خلاقیت اعضای هیأت علمی، رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد. متغیرهای جنسیت و مرتبه علمی تاثیری بر مدیریت دانش و خلاقیت اعضای هیأت علمی ندارد ولی متغیر رشته تحصیلی با مدیریت دانش و خلاقیت اعضای هیأت علمی رابطه مستقیم دارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فرهنگ سازمانی بر رضایت شغلی و عملکرد سازمانی مدیران و کارکنان سازمان حج و زیارت استان تهران انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه مدیران و کارکنان سازمان حج و زیارت استان تهران تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این افراد، 930 نفر می باشد. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی ساده، 272 نفر تعیین گردید. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از سه پرسشنامه فرهنگ سازمانی فای و دنیسون (2003)، رضایت شغلی اسمیت و همکاران (1969) و عملکرد سازمانی اچیو استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، به ترتیب برابر با 85/0، 88/0 و 86/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی(رگرسیون تک متغیره، تی مستقل و تحلیل واریانس) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که فرهنگ سازمانی و تمامی ابعاد آن - درگیرشدن در کار، سازگاری، انطباق پذیری و رسالت- بر رضایت شغلی و عملکرد سازمانی مدیران و کارکنان سازمان حج و زیارت استان تهران تأثیر مثبت و معناداری دارد. نتایج همچنین نشان داد که بین دیدگاه کارکنان و مدیران در مورد هر یک از متغیرهای پژوهش- فرهنگ سازمانی، رضایت شغلی و عملکرد سازمانی- تفاوت معناداری وجود ندارد. در نهایت اینکه نتایج نشان داد که بین فرهنگ سازمانی، رضایت شغلی و عملکرد سازمانی بر حسب متغیرهای دموگرافیک- جنسیت، سن، سابقه خدمت و تحصیلات- تفاوت معنی داری وجود ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این تحقیق تحت عنوان "بررسی رابطه بین سبکهای رهبری لیکرت با اثربخشی مدیران دبیرستانهای پسرانه شهر اصفهان از دیدگاه دبیران در سال تحصیلی 78-79" انجام گرفت . هدف اصلی تحقیق شناخت تفاوت بین سبکهای رهبری لیکرت از نظر اثربخشی و پیشنهاد سبکی اثربخش از میان سبکهای چهارگانه لیکرت بود. از اهداف دیگر این تحقیق بررسی رابطه بین هر یک از سبکهای رهبری لیکرت با اثربخشی بود. جهت تحقیق اهداف یاد شده فرضیه هایی به قرار ذیل مورد آزمون قار گرفت : -1 بین سبکهای رهبری لیکرت و اثربخشی مدیران تفاوت معنی داری وجود دارد. 2- بین سبک رهبری آمرانه-استثماری با اثربخشی مدیران دبیرستانهای پسرانه شهر اصفهان رابطه وجود دارد. 3- بین سبک رهبری آمرانه-خیرخواهانه با اثربخشی مدیران دبیرستانهای پسرانه شهر اصفهان رابطه وجود دارد. -4 بین سبک رهبری مشورتی با اثربخشی مدیران دبیرستانهای پسرانه شهر اصفهان رابطه وجود دارد. -5 بین سبک رهبری مشارکتی با اثربخشی مدیران دبیرستانهای پسرانه شر اصفهان رابطه وجود دارد. این تحقیق با روش همبستگی انجام گرفت . جامعه آماری این تحقیق کلیه مدیران و دبیران شاغل در نواحی پنج گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان بودند که تعداد دبیران آن در مجموع 1141 نفر بوده و تعداد مدیران آن 71 نفر می باشند. نمونه آماری با استفاده از جدول آماری تاکمن شامل 290 دبیر و 20 مدیر می باشد که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شد. برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه محقق ساخته شد که یکی سبکهای رهبری مدیران را بر اساس سبکهای چهارگانه لیکرت تعیین می نمود و دیگری اثربخشی آنها را مشخص می کرد. این پرسشنامه ها هر کدام شامل 30 سئوال بود که توسط دبیران پاسخ داده شد. در تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. در این زمینه از جداول و نمودارهای توزیع فراوانی، تعیین میانگین ها و انحراف معیارها، تعیین ضرایب همبستگی، آزمون f، شفه و خی دو تک متغیره استفاده گردید. از یافته های این تحقیق می توان به موارد زیر اشاره کرد: -بین سبکهای رهبری لیکرت و اثربخشی مدیران تفاوت معنی داری وجود دارد. -بین سبکهای رهبری آمرانه-استثماری با اثربخشی رابطه وجود ندارد. -بین سبک رهبری آمرانه-پدرانه با اثربخشی رابطه وجود ندارد. -بین سبک رهبری مشورتی با اثربخشی رابطه وجود ندارد.-بین سبک رهبری مشارکتی با اثربخشی رابطه وجود ندارد.

این پژوهش در راستای تحقق سه هدف زیر شکل گرفته است : الف - مطالعه زیربنای نظری دیدگاههای برنامه درسی و ارائه چهارچوب های راهنما برای ساخته شدن الگویی برای کاربرد دیدگاههای برنامه درسی در حوزه برنامه ریزی درسی دوره متوسطه ایران. ب - ارائه الگوی راهنما در خصوص کاربرد دیدگاههای برنامه درسی در نظام برنامه ریزی درسی دوره متوسطه با توجه به چهارچوب راهنما برای کاربرد دیدگاههای برنامه درسی، جهت گیری های فلسفی - ارزشی، فرهنگی و اجتماعی مطلوب (آرمانی) و جهت گیریهای موجود در برنامه های درسی دوره متوسطه ایران. ج - اعتباریابی الگوی راهنمای پیشنهادی برای کاربرد دیدگاههای برنامه درسی در نظام برنامه ریزی درسی دوره متوسطه.

اهداف این تحقیق عبارتند از: 1 - بررسی کیفیت نیروی انسانی" مدرسان" مراکز تربیت معلم رشته تربیت بدنی. 2 - بررسی و شناخت نظرات دانشجویان نسبت به عملکرد مدرسین. 3 - بررسی محتوای برنامه در رابطه با اهداف تربیت بدنی در مدارس . 4 - بررسی کمیت مدرسان مراکز تربیت معلم رشته تربیت بدنی با توجه به تعداد دانشجویان.

در این رساله سعی بر این است که به بررسی نقاط ضعف اجرای درس تربیت بدنی در مدارس ابتدایی مناطق 20 گانه آموزش و پرورش تهران پرداخته شود تا عملا" در ارائه راهنمایی برای رفع آنها از طریق برنامه ریزی تربیت نیروی انسانی، تبیین اهمیت اثرات تربیتی درس ورزش و تربیت بدنی و همچنین در ارتباط با وسایل و امکانات ورزشی در مدارس ابتدائی پرداخته شود در ضمن جهت توجیه مدیران مدارس ابتدایی که اداره کنندگان و برنامه ریزان درسی دانش آموزان می باشند، لذا در رابطه با درس تربیت بدنی برنامه هایی پیشنهاد گردد.

هدف کلی تحقیق: بررسی و تجزیه وتحلیل عواملی که موجب ضعف و عدم موفقیت برنامه آموزشی درس تربیت بدنی مدارس راهنمایی پسرانه در شهرستان مشهد شده است . اهداف جزیی: 1 - شناخت کیفیت نیروهای درگیر در تربیت بدنی مدارس راهنمایی پسرانه شهرستان مشهد. 2 - بررسی کمیت و کیفیت امکانات ورزشی مدارس راهنمائی پسرانه شهرستان مشهد. 3 - بررسی برخورد مدیران و معلمین ورزش مدارس راهنمایی شهرستان مشهد با دانش آموزان ورزشکار. 4 - بررسی نحوه اجرای برنامه های درس تربیت بدنی مدارس راهنمایی پسرانه شهرستان مشهد.

اهداف پایان نامه زیر به شرح ذیل است : 1 - تبیین عوامل موثر برای نگهداری مدیران شایسته و کارآمد واحدهای آموزشی در آموزش و پرورش (هدف کلی). 2 - تبیین عوامل موثر برای نگهداری مدیران شایسته و کارآمد مقاطع تحصیلی آموزش و پرورش شهرستان سبزوار در سال تحصیلی 78-79 (هدف ویژه). 3 - تبیین میزان تاثیر هریک از عوامل موثر برای نگهداری مدیران شایسته و کارآمد مقاطع تحصیلی آموزش و پرورش شهرستان سبزوار در سال تحصیلی 78-79 (هدف ویژه)

تحقیق زیر در راستای رسیدن به اهداف ذیل انجام پذیرفته است : 1 - بررسی رابطه بین تعهد سازمانی با اثربخشی مدیران مدارس . 2 - ارائه پیشنهادها و توصیه هایی جهت افزایش میزان تعهد سازمانی مدیران و بالطبع اثربخشی آنان.

هدف کلی تحقیق حاضر جمع آوری نظرات مربیان پرورشی در مورد عوامل انگیزشی است ، که با تجزیه وتحلیل آن بتوان در پایان با ارائه پیشنهادات کاربردی زمینه ایجاد انگیزش به کار را در سازمان فراهم کرد به طوریکه مربیان با انگیزش و رغبت بیشتر به وظایف خود عمل نموده و در کل شاهد عملکرد بهتر آنان باشیم.

پژوهش حاضر که به بررسی عوامل تاثیر گذار در بهره وری کشاورزی در زیر بخش زارعت بوده، به منظور شناخت میزان تاثیرات مولفه هایی مانند آموزش کشاورزی، تحقیقات کشاورزی، نیروی انسانی، و سرمایه گذاری بر روی ارزش افزوده گروه زراعت به مثابه شاخص بهره وری صورت گرفته است . برای دستیابی به این مهم یک مقطع زمانی برای این بررسی در نظر گرفته شد که سری های زمانی بین سالهای 1360 تا 1375 می باشد. برای برآورد میزان تاثیرات از ضرایب "همبستگی" و "تحلیل علیت " برای توجیه کنش های تاثیراتی و همچنین میزان وابستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته (شاخص بهره وری) استفاده شده است . پرسش های کلیدی که در این پژوهش فراروی پژوهشگر این تحقیق بوده مضمونی بدین شرح داشته اند. تاثیر "سرمایه گذاری" به مثابه یک عامل کلیدی در افزایش بهره وری کشاورزی (زیربخش زراعت) چگونه بوده است ؟ نیروی انسانی در بهره وری کشاورزی (زیر بخش زراعت) به میزان موثر بوده است ؟ تحقیقات کشاورزی تا چه اندازه ای در شاخص بهره (ارزشش افزوده زراعت) تاثیر داشته است ؟ و بالاخره آموزش کشاورزی چگونه و به چه میزان در بهبود شاخص بهره وری (ارزش افزوده زراعت) نقش داشته است ؟ به بیان دیگر، پرسشهای کلی و محوری مطروحه در راستای تبیین میزان تاثیرات مولفه های بر شمرده بر روی ارزش افزوده گروه زراعت (شاخص بهره وری) بوده است .

در رابطه با موضوع تحقیق سئوالاتی بشرح زیر مطرح می شود : - آیا مدیران مدارس از وظایف مدیران آموزشی اطلاعی دارند ؟ - آیا مدیران مدارس در عمل به وظایف خود توجهی دارند ؟ - آیا افزایش مدارج تحصیلی مدیران تاثیری بر عملکردشان دارد ؟ - آیا آشنایی باوظایف مدیران آموزشی نقش اساسی در نحوه مدیریت دارد؟ جهت پاسخ یابی به سئوالات مطروحه فرضیه هائی به شرح زیر مطرح گردید : -1 اکثر مدیران مدارس به علت عدم تخصص فقدان یا کمبود دوره های مدیریت از وظایف مدیریت آموزشی بی اطلاعند . -2 اکثر مدیران مدارس غالبا در عمل به وظایف خود توجهی ندارند . -3 به نسبت افزایش مدارج تحصیلی عملکرد مدیران تغییر می کند. -4 بین عملکرد مدیران زن و مرد تفاوت معنی داری وجود ندارد. جهت آزمایش و بررسی فرضیه های تحقیق دو پرسشنامه برای مدیران و معلمان بین تمام مدیران ومعلمانی که بصورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده بودند توزیع گردید . از مجموع 113 پرسشنامه توزیع شده بین مدیران 108 پرسشنامه برگشت نموده که بالغ بر 5ˆ95 می باشد . از کل 274 پرسشنامه توزیع شده بین معلمان 261 نفر به آن پاسخ دادند که پرسشنامه های برگشتی 26ˆ95 می باشد. داده ها و اطلاعات پرسشنامه ها استخراج و فرضیه ها بترتیب بیان شده مورد بررسی قرار گرفتند. دراین بررسی ها از آمار توصیفی برای رسم جداول با ذکر فراوانی (f) و درصد (p) و از آمار پیشرفته آزمون مجذورکای استفاده شده و نتایجی بشرح زیربدست آمد: -1 براساس یافته های حاصل از پرسشنامه مدیران، اکثر مدیران مدارس به علت عدم تخصص و کمبود دوره های مدیریت از وظایف مدیریت آموزشی بی اطلاعند. -2 براساس یافته های حاصل از پرسشنامه معلمان، اکثر مدیران مدارس غالبا در عمل به وظایف خودتوجهی ندارند. -3 آزمون مجذورکای (x2) انجام شده بر روی عملکرد مدیران دیپلمه و فوق دیپلم موید این مطلب است که بین افزایش مدارج تحصیلی و عملکرد مدیران تفاوت معنی داری وجود ندارد. -4 با استفاده از آزمون مجذورکای (x2) تائید شد که بین عملکرد مدیران زن و مدیران مرد تفاوت معنی داری وجود ندارد.

نظربه توجه روزافزونی که جوامع مختلف نسبت به آموزش و پرورش دارند و با عنایت به اهمیت این نهاد در پرورش استعدادهای بالقوه و آینده سازان و نقشی که در امرخودکفایی رشد و توسعه همه جانبه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی می تواند داشته باشد و ظرافتی که درنحوه کار، سیاست گذاری، تعیین خط مشی، برنامه ریزی و مسایل مختلف آن وجود دارد لازم است که عناصر سازنده و مسایل آن مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرارگیرد. تحقیق حاضر تلاشی است در راستای سنجش میزان عملکرد مدیران هنرستانها بعنوان یکی از عناصر مهم ومورد توجه آموزش و پرورش . روش تحقیق : باتوجه به موضوع تحقیق و اهداف آن روش تحقیق توصیفی است و جامعه آماری آن شامل کلیه مدیران هنرستانهای فنی و حرفه ای استان یزد و 3ˆ1 (90 نفر) از دبیران آن واحدها که مجموعا 105 نفر میباشند. اطلاعات مورد نظر ازطریق پرسشنامه های مدیران و دبیران بدست آمده که برای تجزیه و تحلیل آنها ارزشهای آمار توصیفی و مجذورکای استفاده شده است . یافته های تحقیق : -1 56 مدیران از وظایف مدیریت اطلاع دارند. -2 66 در دوره های آموزشی کوتاه مدت را طی کرده اند. -3 درزمینه عملکردمدیران در رابطه با وظایف مدیریت از دید دبیران عملکردی در حد متوسط داشته اند. -4 مدیران آموزش دیده عملکرد بهتری نسبت به مدیران آموزش ندیده داشته اند.

آذربایجان بعنوان بخشی از کشور پهناور ایران جهت تحقق آرمانهای ملی و اسلامی همچون دیگر نقاط کشور نیاز به توجه خصوصا" از لحاظ آموزشی دارد. مشکلات آموزشی این منطقه از ابعاد گوناگونی خصوصا" به لحاظ فاصله زبان اصلی منطقه با زبان رسمی و آموزشی کشور قابل بررسی است . دانش آموزان ترکی آذری زبان در اولین برخورد با مدرسه به لحاظ تفاوت زبانی با زبان مدرسه با مشکلات شناختی و عاطفی مواجه می شوند که بصورت افت تحصیلی و مردودی نمود پیدا میکند. جهت حل این مشکل راه حلهای متفاوتی وجود دارد که بنظر می رسد یکی از آنها گسترش دوره های قبل از دبستان دراین مناطق باشد. لذا این تحقیق با هدف مقایسه تاثیر دوره آمادگی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوزبانه و یک زبانه انجام پذیرفته است . روش انجام تحقیق علی یا پس از وقوع و جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدائی شهرهای تبریز و تهران بوده است که از بین آنها 240 نفر دانش آموز دوره آمادگی رفته (120 نفر از تبریز و 120 نفر از تهران) و 240 دانش آموز دوره آمادگی نرفته بصورت تصادفی انتخاب گردیدند . ضمنا" دراین تحقیق دوره آمادگی و دوزبانگی بعنوان متغیر مستقل و عملکرد تحصیلی که با نمرات انشاء، ریاضی و معدل کل پایه های اول، دوم و سوم نشان داده می شد، بعنوان متغیر بازده و وابسته محسوب می گردیدند. برای بررسی موضوع تحقیق سه فرض به قرار زیر تدوین گردید : -1 تاثیر دوره آمادگی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوزبانه مقطع ابتدائی در دروس مختلف بیشتر از دانش آموزان یک زبانه همان مقطع است . -2 دانش آموزان دوزبانه مقطع ابتدائی دوره آمادگی رفته نسبت به دانش آموزان دوزبانه دوره آمادگی نرفته در دروس مختلف عملکرد تحصیلی بهتری دارند. -3دانش آموزان یک زبانه مقطع ابتدائی دوره آمادگی رفته نسبت به دانش آموزان یک زبانه دوره آمادگی نرفته در دروس مختلف عملکرد تحصیلی بهتری دارند. نتایج آزمون فرضیه ها بقرار زیر بوده است : -1 فرضیه یک با استفاده از آزمون تحلیل واریانس دو متغیری در سطحa= 5 بجز ریاضی پایه سوم برای بقیه موارد، مورد تائید قرار گرفت . -2 فرضیه دو با استفاده از آزمون توکی در سطح a= 5 برای همه موارد، مورد تائید قرار گرفت . -3 فرضیه سه با استفاده از آزمون توکی در سطح a= 5 بجز دروس قرائت فارسی پایه اول، ریاضی پایه سوم و معدل کل پایه سوم، برای بقیه موارد مورد تائید قرار نگرفت .

علل و عوامل متعددی باعث ایجاد افت تحصیلی می شود که می توان آنها را به علل و عوامل خارجی و داخلی نظام آموزش و پرورش تقسیم کرد. و از آنجا که این عوامل تاثیر متقابلی بر روی هم دارند نمی تواند جداگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند ولی برای بهتر شناخته شدن این علل و عوامل و به منظور انجام یک تحقیق دقیق دریک محدودهء زمانی کوتاه، ناگزیر به انتخاب یک بعد از علل و عوامل (یعنی علل و عوامل خارجی) افت تحصیلی شده ایم. اهدافی که دراین تحقیق، مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد عبارتند از : اهداف کلی :هدف کلی این تحقیق، ارائه پیشنهادات بر اساس نتایج بدست آمده جهت کاهش افت تحصیلی است . اهداف ویژه : هدف ویژه، بررسی و شناسائی ویژگیهای اجتماعی - اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی با سابقه افت تحصیلی در شهر تهران می باشد.باتوجه به اهداف کلی و ویژه، سئوالات ویژه تحقیق به قرار ذیل است : -1 آیا دانش آموزان مردود در وضعیت اقتصادی بدی قرار دارند؟ -2 آیا دانش آموزان مردود در وضعیت اجتماعی و فرهنگی پائینی قرار دارند؟ -3 آیا دانش آموزان مردود از اوقات فراغت بطورنامناسب استفاده می کنند -4 آیا دانش آموزان مردود دوستان نابابی دارند؟ در رابطه با سئوالات فوق ذکر، 200 نفر از دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی(مردودین) از طریق پرونده تحصیلی شان مورد شناسایی قرار گرفت که این تعداد از 8 مدرسه راهنمایی از میان مدارس راهنمایی تهران در چهار منطقه شمال و جنوب ، شرق، غرب از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه ای حاوی 30 سوال دربین آنها توزیع گردید و همچنین 40 نفر از دبیران همان مدارس بطریق خوشه ای تصادفی از بین کل دبیران مدارس راهنمایی انتخاب شدند که به آنها هم پرسشنامه ای حاوی 16 سئوال توزیع گردید. سپس با استفاده از روش آمار توصیفی (فراوانی و درصد) وخی دو داده ها در جداولی تنظیم و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . البته نکته ای که دراینجا لازمست یادآوری شود عبارتست از آنجاکه مناطق شمال با شرق، جنوب با غرب تهران از لحاظ تعداد دانش آموزان مردودین به هم نزدیک هستند و نیز به منظور سهولت کار تحقیق، محقق آنها را در دو گروه شمال و جنوب تهران ادغام و مورد تجزیه و تحلیل قرار داده است . باتوجه به توضیح فوق، نتایج ذیل دراین تحقیق بدست آمده است : -1 اکثریت دانش آموزان مردود در جنوب تهران، در خانواده هایی با سطح اقتصادی پائین زندگی می کنند. -2 اکثریت دانش آموزان مردود در جنوب و تهران از خانواده هایی با سطح اجتماعی و فرهنگی پائین می باشند. -3 اکثریت دانش آموزان مردود، برنامه ریزی صحیحی جهت گذراندن اوقات فراغت خود ندارند. -4 اکثریت دانش آموزان مردود، دوستانی بی تفاوت نسبت به تحصیل اهل تفریح و ترک تحصیل کرده دارند.

1 - طبق محاسبات آماری انجام گرفته که در صفحات پیشین شرح داده شد و با توجه به تفاوت میزان شاخص انتخاب و ضریب ژینی بین هنرستانهای دخترانه و پسرانه، به این نتیجه می رسیم که فرصتهای دستیابی به تجهیزات تخصصی بین واحدهای مختلف فنی و حرفه ای، برای پسران و دختران یکسان نیست . بطوریکه میانگین اعداد ضریب ژینی محاسبه شده برای هنرستانهای پسرانه 27ˆ0 و برای هنرستانهای دخترانه 26ˆ0 می باشد به این معنی که در رشته های فنی و حرفه ای، دختران اندکی بیشتر از پسران از فرصت دستیابی به تجهیزات تخصصی برخوردارند. 2 - در مورد سئوال 2، بر اساس محاسبات آماری و شاخص های بدست آمده، به این نتیجه می رسیم که وسایل و تجهیزات تخصصی در اکثر رشته ها بطور مساوی به نسبت هنرجویان بین واحدهای فنی و حرفه ای استان توزیع نشده است . تنها در رشته های تکنولوژی نساجی و مدلسازی و کشاورزی، تجهیزات تخصصی تقریبا" بطور مساوی به نسبت هنرجویان توزیع گردیده است و رعایت عدالت در توزیع تجهیزات تخصصی شده است . در سایر رشته ها، اختلاف فاحشی در زمینه دستیابی به تجهیزات تخصصی بین هنرستانهای استان وجود دارد. 3 - محاسبات آماری نشان می دهد که فرصتهای آموزشی از نظر تجهیزات تخصصی بطور عادلانه توزیع نگردیده است و در اکثر رشته ها واحدهای مرفه و محروم از یکدیگر متمایز گردیده اند. در رشته الکترونیک ، هنرستانهای امام خمینی، بزرگمهر، شهید رجایی، دکتر شریعتی و شیخ بهایی محرومترین هنرستانها هستند و هنرستانهای آیت الله طالقانی، انقلاب اسلامی، محمد نراقی، والفجر و علامه طباطبایی مرفه ترین هنرستانهای استان می باشند. در رشته ساختمان هنرستانهای اشرفی اصفهانی،هفتم تیر و امیرکبیر محرومترین هنرستانها هستند و هنرستانهای طالقانی، شهید مفتح، آیت الله کاشانی، والفجر، امام خمینی و شهید اژه ای مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته اتومکانیک هنرستانهای خوانساری، اشرفی اصفهانی، شهید رجایی و شهید باهنر محرومترین و هنرستانهای طالقانی، شیخ بهایی، علامه طباطبایی و آیت الله کاشانی مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته ماشین افزار، هنرستان خوانساری محرومترین و هنرستانهای شهید باهنر و مدرس مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته ذوب فلز هنرستانهای محمد نراقی و هفتم تیر محرومترین و هنرستان ابوذر مرفه ترین می باشند. در رشته الکترونیک ، هنرستانهای مصطفی عابدی و مدرس مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته تاسیسات هنرستان طالقانی نجف آباد محرومترین و هنرستان نواب صفوی مرفه ترین هنرستان است . در رشته خیاطی هنرستان بانو امین محرومترین و هنرستان های معتمد و شهید دستغیب مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته گرافیک هنرستان معتمدمرفه ترین هنرستان است . در رشته معماری هنرستان محمد منتظری محرومترین و هنرستان نادریان مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته حسابداری و بازرگانی هنرستانهای رهبر، ملاصدرا و محمد منتظری محرومترین و هنرستانهای شهید طالبی، شهید بهشتی، کانانیان، شهید یاوری و شهید دستغیب مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته کودکیاری هنرستانهای شهید دستغیب ، تربیت ، مهر و شهید مطهر محرومترین و هنرستانهای حضرت مریم . معتمد مرفه ترین هنرستانها می باشند. در رشته بهداشت محیط، هنرستان امام خمینی محرومترین و هنرستانهای فیض و طالقانی خوانسار مرفه ترین هنرستانها هستند.

برای اجرای این تحقیق تحت عنوان (بررسی نیازهای آموزشی کارکنان شکت ایران خودرو به منظور ارائه راه حل های مناسب جهت افزایش کمی تولید از نظر مدیران و کارکنان) ابتدا طرحی تهیه گردید که به برخی از اجزاء مطالب اساسی آن و در پایان به نتایج تحقیق اشاره می شود. تعیین اهداف تحقیق: اهداف تحقیق عبارتند از: -1 بررسی نیازهای آموزشی کارکنان شرکت ایران خودرو -2 ارائه راه حل و رهنمود جهت رفع نیازهای آموزشی به منظور افزایش کمی تولید از طریق طراحی دوره های آموزشی

چکیده ندارد.

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی برخی عوامل موثر در شکست تحصیلی دانش آموزان پسر دوره راهنمایی تحصیلی شهر سبزوار از دیدگاه دبیران و مدیران در سال تحصیلی 80- 79، با هدف تبیین برخی از عوامل موثر در بروز شکست تحصیلی دانش آموزان پسر در دوره راهنمایی و ارائه راهکارها و پیشنهادهایی مبتنی بر نتایج پژوهش در آموزش و پرورش شهر سبزوار انجام گرفته است .

هدف کلی از انجام این پژوهش ، بدست آوردن اطلاعات دقیق از کمیت و کیفیت شیوه های نظارت در مدارس و شناسایی نوع شیوه نظارت کلینیکی به کار گرفته شده توسط راهنمایان تعلیماتی می باشد. تا با مقایسه آن با شیوه نظارت کلینیکی اثربخش که با توجه به منابع علمی و تحقیقاتی ، مطلوب تشخیص داده شده ، پیشنهاداتی به منظور بهبود عملکرد راهنمایان تعلیماتی در زمینه اعمال شیوه نظارت کلینیکی اثربخش ارائه گردید.

هدف کلی این تحقیق عبارت است از :1-مشخص کردن میزان انطباق متغیرهای بررسی شده در مطالعه ‏‎timss-r‎‏ با متغیرهای مشابه در مدارس موفق و ناموفق شهر اصفهان . علاوه براین هدف، دو هدف جزئی نیز مورد توجه قرار گرفته که عبارتند از: 1-تعیین متغیرهای موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس ریاضی و علوم.2-تعیین سهم هریک از متغیرهای مورد مطالعه در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس ریاضی و علوم.

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و اثربخشی مدارس راهنمایی دخترانه شهر تهران می باشد . برای بررسی ابعاد سلامت سازمانی ، از الگویی که سلامت سازمانی را به شش بعد ( یگانگی نهادی ، ملاحظه گری ، ساختدهی ، پشتیبانی منابع ، روحیه و تاکید علمی ) تقسیم کرده ، استفاده شده است و جهت بررسی اثربخشی از الگویی که اثربخشی را در شش بعد رهبری ، یاری رساندن به دانش آموزان ، روابط سازنده با اولیا برخورد شایسته با معلمین ، مهارت در ارزشیابی کارکنان و اداره امور مدرسه از دید دبیران می سنجد ، استفاده شده است .

در تحقیق حاضر به منظور شناسایی نیازهای آموزشی پرستاران بیمارستان امام خمینی تهران، سعی گردیده است تا براساس روشهای تجزیه و تحلیل شغلی و سازمانی از طریق پرسشنامه و مصاحبه، اطلاعات لازم درباره نیازهای آموزشی پرستاران اخذ گردد. به منظور ایجاد جامعیت در منابع اطلاعاتی، نظرات پرستاران و سرپرستاران بخشهای تخصصی مختلف در این بیمارستان از طریق پرسشنامه، و نظرات مدیران پرستاری از طریق مصاحبه اخذ گردید. مبنای تهیه پرسشنامه، شرح وظایف پرستاری و اجزای این شغل با توجه به مطالعات انجام شده بود. در مصاحبه ها، تحولات محیطی، اهداف و استراتژیهای سازمانی و نیازهای آموزشی مربوطه از این دیدگاه مورد توجه قرار گرفتند.

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی میزان انطباق متغیرهای بررسی شده در مطالعه ‏‎timss-r‎‏ در دروس ریاضی و علوم دانش آموزان دختر مدارس موفق و ناموفق دوره راهنمایی شهر اصفهان با کشورهای برتر مطالعه‏‎timss-r‎‏ انجام شده است. هدف کلی این تحقیق عبارت است از : 1-مشخص کردن میزان انطباق متغیرهای بررسی شده در مطالعه ‏‎timss-r‎‏ با متغیرهای مشابه در مدارس موفق و ناموفق شهر اصفهان، علاوه براین هدف، دو هدف جزیی نیز مورد توجه قرار گرفت که عبارتند از : 1-تعیین متغیرهای موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس ریاضی و علوم .2-تعیین سهم هر یک از متغیرهای مورد مطالعه در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس ریاضی و علوم.