امروزه دراکثر جوامع دموکراتیک، حقوق شهروندی ازجمله موارد مهمی است که توجه به آن درصدربرنامه ها قرارگرفته است، بطوری که آگاهی شهروندان از حقوق شهروندی خود، از عوامل مهم درایجاد فضای مسالمت آمیز بین دولت وملت دریک محیط اجتماعی، محسوب می شود. پژوهش حاضربه منظور بررسی رابطه میزان مصرف رسانه وآگاهی از حقوق شهروندی دربین معلمان شهرستان هشترود، انجام گرفت. روش مورد استفاده، پیمایش وجامعه آماری، کلیه معلمان شاغل در شهرستان هشترود با تعداد کل 460نفردرسالتحصیلی 90-91 است. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب،وبرای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شد،که درنهایت حجم نمونه آماری، 220نفرتعیین گردید. جهت جمع آوری اطلاعات از تکنیک پرسش نامه،وبرای آزمون فرضیه ها از ضریب همبستگی پیرسون،تحلیل واریانس یک طرفه وt-test استفاده شد. یافته های مربوط به فرضیه های رابطه ای نشان داد که بین میزان مصرف رسانه ومیزان آگاهی از حقوق شهروندی، همچنین در مورد فرضیه های اختصاصی، یعنی بین میزان استفاده از برنامه های تلویزیون داخلی، ماهواره، اینترنت، رادیو، مطالعه کتاب، مجلات، روزنامه، سابقه خدمت،ومیزان آگاهی از حقوق شهروندی، رابطه ای وجود ندارد، وفرضیه ها کلا رد شدند.جهت ارتقاء کیفی پژوهش،فرضیه هایی ازنوع تفاوتی ازقبیل، تفاوت میزان آگاهی از حقوق شهروندی برحسب نوع استفاده از رسانه ها، جنسیت، وضعیت تاهل، سطح تحصیلات، رشته تحصیلی، مقطع تدریس، تدوین شدند.نتایج این فرضیه ها نشان دادکه دوفرضیه ی تفاوت میزان آگاهی از حقوق شهروندی برحسب نوع مطالعه مجلات ومقطع تدریس،معنی دار شدند،اما بقیه فرضیه ها، رابطه معنی داری نشان ندادند.بنابراین می توان نتیجه گرفت که رسانه ها در جامعه آماری مورد مطالعه در پژوهش حاضر، نقشی در آگاهی از حقوق شهروندی ندارند. واژگان کلیدی شهروندی، حقوق شهروندی، آگاهی از حقوق شهروندی، رسانه، مصرف رسانه.

هدف از انجام این مطالعه، بررسی رابطه دلبستگی میان معلم- دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان (زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی) می باشد. پیش از این، بسیاری از محققان فرضیه هایی را ارائه کرده اند که دلبستگی میان معلم و دانش آموز، این امکان را به دانش آموز می دهد تا در کلاس فعال تر باشد، چه از نظر رفتاری و چه از نظر عاطفی. این محققان همچنین فرضیه هایی را ارائه کرده اند که بر اساس آنها، دلبستگی مطمئن(مثبت) میان معلم و دانش آموز تاثیر مثبتی بر فعالیت کلاسی دانش آموز دارد و اگر این دلبستگی، نا مطمئن(منفی) باشد، تاثیر آن نیز بر فعالیت کلاسی دانش آموز منفی خواهد بود. در تحقیق حاضر، نظر معلمان و دانش آموزان در مورد دلبستگی و رابطه میان شان و فعالیت کلاسی دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفته است. دلبستگی میان معلم و دانش آموز، به عنوان یک رابطه آکادمیک و عاطفی تعریف شده است که هر روز یا حداقل چند روز در هفته میان معلم و دانش آموز برقرار است. در این مطالعه، اطلاعات بدست آمده از 313 دانش آموز و 70 معلم که در حال آموختن و آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در محیط های آموزشی مختلف اعم از آموزشگاه زبان، مدرسه و دانشگاه بوده اند، مورد بررسی قرار گرفته تا پاسخی برای سوالات ذیل بدست آید: (الف) آیا رابطه ای میان دلبستگی معلم-دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان وجود دارد؟ (ب) آیا رابطه ای میان دلبستگی مطمئن معلم و دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان وجود دارد؟ (پ) آیا رابطه ای میان دلبستگی نا مطمئن میان معلم و دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان وجود دارد؟ (ت) آیا رابطه ای میان دلبستگی مطمئن معلم-دانش آموز و فعالیت رفتاری زبان آموزان در کلاس وجود دارد؟ (ث) آیا رابطه ای میان دلبستگی نا مطمئن معلم-دانش آموز و فعالیت رفتاری زبان آموزان در کلاس وجود دارد؟ (ج) آیا رابطه ای میان دلبستگی مطمئن معلم-دانش آموز و فعالیت عاطفی زبان آموزان در کلاس وجود دارد؟ (چ) آیا رابطه ای میان دلبستگی نا مطمئن معلم-دانش آموز و فعالیت عاطفی زبان آموزان وجود دارد؟ (ح) آیا تفاوتی میان "رابطه دلبستگی معلم-دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان" در محیط های آموزشی مختلف اعم از آموزشگاه زبان، مدرسه و دانشگاه وجود دارد؟ اطلاعاتی که از پرسشنامه های تکمیل شده توسط شرکت کنندگان در این تحقیق بدست آمد، نشان دهنده این است که میان دلبستگی معلم-دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان رابطه وجود دارد. زبان آموزان شرکت کننده در این تحقیق در راستای نتایج بدست آمده از تحقیقات پیشین انجام شده در این رابطه، گزارش کرده اند که دلبستگی مطمئن میان آنها و معلم هایشان رابطه مثبتی با فعالیت شان در کلاس(چه از نظر رفتاری و چه از نظر عاطفی) دارد و دلبستگی نا مطمئن آنها با معلم هایشان، تاثیر منفی بر فعالیت آنها در کلاس آموزش زبان انگلیسی دارد. معلمان شرکت کننده در این تحقیق گزارش داده اند که دلبستگی شان با زبان آموزان رابطه ای ضعیف و بی معنی با فعالیت کلاسی دانش آموزان چه از نظر رفتاری و چه از نظر عاطفی دارد. نتایج بدست آمده از این مطالعه همچنین نشان می دهد که شرکت کنندگان در این تحقیق هیچ تفاوتی میان "رابطه بین دلبستگی معلم-دانش آموز و فعالیت کلاسی زبان آموزان" در محیط های مختلف آموزشی گزارش نکرده اند. نتایج بدست آمده از این تحقیق در بردارنده نکات آموزشی مهم بوده و نکات مهمی را برای تحقیقات آینده بر روی این موضوع پیشنهاد می دهند.