پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش معنوی و هویت با فرسودگی تحصیلی در بین دانش آموزان دبیرستانی انجام گرفته است . نمونه پژوهش شامل 336 نفربود که از میان دانش آموزان دختر و پسرمقطع متوسطه آموزش و پرورش ناحیه سه شهر شیراز به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند . برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های «هوش معنوی» و «فرایندهویت من» و «فرسودگی مربوط به مدرسه» استفاده شده و برای تحلیل داده ها روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان ، به کار رفته است .در این پژوهش ،متغیر فرسودگی تحصیلی شاملمولفه های خستگی هیجانی ، بدبینی ونگرش منفی ، وناکارآمدی تحصیلی در نظر گرفته شده و مولفه های متغیر هویت ، تعهد ، کاوش و عدم تعهد می باشند. نتایج حاصل نشان داد که 1) هوش معنوی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان و ابعاد آنرابطه منفی معناداری دارد ، یعنی هرچه دانش آموزان از نظرهوش معنوی بالاتر باشند فرسودگی تحصیلی درآنان کمتر است . 2) هویت با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان و ابعادآن رابطه منفی معناداری دارد ، یعنیهرچه دانش آموزان در فرایند هویت یابی موفق تر باشند ، فرسودگی تحصیلی در آنان کمتر است .