چکیده این تحقیق به منظور بررسی سوالات امتحانی پایان ترم شیمی دبیرستان های شهر بوکان طی سالهای 92-1391 و سوالات آزمون ورودی دانشگاه مطابق با سطوح شناختی بلوم واین که ایا کدامیک از سطوح بلوم بیشتر در سوالات پایان ترم شیمی دبیرستان های شهر بوکان استفاده شده اند؟کدامیک از سطوح بلوم بیشتر در سوالات شیمی کنکور سراسری استفاده شده اند؟ و... نوع تحقیق و روش بررسی فرضیه ها یا پاسخگویی به سوالات توصیفی بوده و جامعه اماری این پژوهش عبارت بودند از: سوالات آزمون پایانی دبیرستان های شهر بوکان درسال های 92-91و همچنین سوالات کنکور طی سال های 85 الی92 بوده است. که تعداد انها 1248سوال بوده که ازاین تعداد969سوال مربوط به سوالات پایان ترم و279سوال سوالات کنکور سراسری می باشد . برای تجزیه وتحلیل داده ها از امار توصیفی واستنباطی استفاده شده است. به همین منظور سوالات به روش بلوم طبقه بندی شده وبرای تجزیه وتحلیل فرضیات و مقایسه انها از روش (آزمون خی دو) نیز استفاده شده است. یافته های پ‍وهش نشان داده است: سوالات به پایین ترین سطوح شناختی تعلق دارند به این ترتیب که 5/31 درصد به سطح دانش و 5/68 درصد به سطح درک وفهم تعلق دارد. باتوجه به بررسی های انجام شده بیشترین درصد به سطوح درک و فهم تعلق دارد که 9/78 درصد را شامل می شود. فراوانی سوالات دانش در امتحانات دبیرستان و کنکور با یکدیگر برابر نیست. تحلیل سوا ل های امتحان داخلی، هماهنگ و نهایی، از نظر سطوح گوناگون حیطه شناختی نشان می دهد در تمام این امتحانات به سطح دانش، بسیار توجه شده است و سطوح بالاتر یادگیری مورد بی مهری قرار گرفته اند. با این حال سوالهای کنکور سراسری از این نظر نسبت به امتحان داخلی وضع بهتری دارند. این نتیجه به دست آمد که تقریبا امتحان نهایی و هماهنگ از نظر اصول آزمون سازی نسبت به امتحان داخلی برتر است.