هدف این پژوهش بررسی و مقایسه عملکرد دانش آموزان با سبک های شناختی همگرا/ میانی/ واگرا در بازنمایی مسائل ریاضی می باشد. نمونه آماری در این پژوهش شامل 67 دانش آموز دختر و پسر در پایه های دوم تجربی و ریاضی مدارس شهرستان های گلبهار و گلمکان بوده که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیده و به آزمون های «تفکر واگرا یا واگرا» و آزمون های ریاضی در دو بخش «ساخت انواع بازنمایی ها» و «انتخاب انواع بازنمایی» پاسخ دادند. نتایج پژوهش نشان داد در هیچ یک از دو بخش آزمون ریاضی تفاوت معناداری در سطح خطای 5درصد بین سبک های شناختی وجود ندارد. دانش آموزان هر سه گروه در ساخت بازنمایی کلامی و جبری بسیار ضعیف عمل کرده و برای حل مسائل نیز عمدتاً از بازنمایی جبری استفاده کرده بودند.