این پایان نامه سه هدف را در بر میگیرد: اول( بررسی و مقایسه استراتژیهای شنیداری میان دانشجویان زبان انگلیسی با بازدهی مزثر و غیر مزثر در آزمونهای شنیداری; دوم( بررسی مشکلات درک شنیداری دانشجویان در آزمونها که احتمالا منجر به عدم فهم صحیح آنان میشود; سوم( بررسی دیدگاههای دانشجویان کارشناسی (در دو گروه با بازدهی مزثر و غیر مزثر) نسبت به تاثیر ویژگیهای آزمون شنیداری که منجر به تقویت یا ضعف درک شنیداری آنان میشود. تعداد 100 نفر دانشجوی کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه پیام نور واحد تهران جنوب در این تحققیق شرکت کردند. به منظورتحقق در اهداف ذکر شده, تحقیق بصورت نظرسنجی کمی طی دو پرسشنامه : پرسشنامه خود ارزیابی (20 سوال) و پرسشنامه استراتژی شنیداری(30 سوال) اجرا گردید. نتایج اصلی بدست آمده به این شرح است:1) دانشجویان با بازدهی موثر به طور چشمگیری میانگین بیشتری نسبت به دانشجویان با بازدهی غیر موثر در بکارگیری تمامی استراتژیها بدست آوردند. 2) استراتژیهای تعاون اجتماعی -عاطفی و تشویق بعنوان بیشترین استراتژیهای کاربردی توسط دو گروه شناخته شدند. 3) استراتژیهای تکرار شناختی ,نکته برداری و ترجمه به عنوان کمترین استراتژیهای کاربردی معین شدند. 4) کمترین استراتژیهای کاربردی توسط دانشجویان با بازدهی موثر شامل: استنباط/ حدس, فراشنیداری و برنامه ریزی بود. 5) بیشترین مشکل در درک شنیداری آزمون زبان انگلیسی سرعت گوینده و کمترین مشکل فقدان داده های دیداری بررسی شد. 6) در پایان, تفاوت قابل توجهی میان دیدگاههای دانشجویان نسبت به تاثیر ویژگیهای آزمون شنیداری در افزایش و یا کاهش درک شنیداری یافت نشد. نتایج بدست آمده در این تحقیق در بر گیرنده مفاهیمی برای بهبود عملکرد آموزش زبان در دو زمینه میباشد: اول) چون دانشجویان با بازدهی موثر استراتژیهای بیشتری نسبت به دانشجویان با بازدهی غیر موثربکار بردند, باید آموزش کاربرد استراتژی در کلاسهای زبان اجرا شود تا دانشجویان بتوانند از لحاظ درک شنیداری توان لازم را هم در داخل و هم خارج از کلاس بدست آورند. دوم) بدلیل اینکه دانشجویان با بازدهی موثر استراتژیهای شنیداری مختلفی به نسبت کاربرد آنها استفاده کردند, بنابراین مدرسین باید به منظور افزایش درک شنیداری موثر دانشجویان هنگام آموزش اینگونه استراتژیها را مورد اهمیت بیشتری قرار دهند.