هدف پژوهش حاضرتعیین "اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارت های اجتماعی و درک مطلب دانش آموزان کم توان ذهنی" است. پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با پیش آزمون –پس آزمون –گروه کنترل می باشد. 20نفر از دانش آموزان پسر کم توان ذهنی دوره ابتدایی با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل خرده آزمون درک مطلب(wisc-iv)وپرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام والیوت(فرم معلم)وآموزش نظریه ذهن(تکلیف جابجایی غیر منتظره ومحتویات غیر منتظره)بود. ابتداپیش آزمون درک مطلب از هردو گروه گرفته شد و پرسشنامه مهارت های اجتماعی(فرم معلم)برای هردوگروه تکمیل گردید. سپس آموزش نظریه ذهن به مدت 8 جلسه به دانش آموزان گروه آزمایش ارائه گردید.گروه کنترل هیچ آموزشی در این زمینه دریافت نکردند و هر دو گروه در جریان آموزش های معمول مدرسه قرار گرفتند. در مرحله پس آزمون برای هر دو گروه، زیرآزمون درک کلامی و پرسشنامه مهارت های اجتماعی تکمیل گردید. داده های به دست آمده، با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش نظریه ذهن اثرمعناداری بربهبودمهارت های اجتماعی ودرک مطلب دارد(001/0> p).