چکیده تحقیق حاضر، با هدف بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بازنمایی های چندگانه بر میزان درک دانش آموزان از مفهوم تابع در دوره دوم متوسطه شهرستان مهر اجرا گردید. جامعه آماری مورد مطالعه در این تحقیق، کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان مهر در سال تحصیلی 94ـ1393 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی، دو کلاس 17 نفره به عنوان نمونه آماری در پژوهش حاضر شرکت داده شدند. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش بنیادی تجربی است و برای اجرای آن از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. بدین صورت یکی از کلاس ها به صورت تصادفی، گروه آزمون و دیگری گروه کنترل در نظر گرفته شد. پیش آزمون نشان داد که دو گروه قبل از فرایند آموزش، از نظر درک مفهوم تابع، تفاوت معنا داری نداشتند. در طول شش هفته آموزشی، مفاهیم تابع را پژوهشگر به هر دو گروه آموزش داد. شیوه تدریس به گروه کنترل، روش معمول و برای گروه آزمون با رویکرد مبتنی بر بازنمایی های چندگانه بود. اثر آموزش مبتنی بر بازنمایی های چندگانه، روی درک دانش آموزان از مفاهیم تابع، با یک پس آزمون که بعد ازشروع فرایند آموزش، از دانش آموزان هر دو گروه به عمل آمد، ارزیابی شد. در تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که تدریس از طریق ارائه بازنمایی های چندگانه از تابع، بر درک دانش آموزان از مفهوم تابع تأثیرگذار و تفاوت بین دو گروه معنا دار است.