مطالعه حاضر، بر اساس این فرض که معلمان به شدت تحت تاثیر باورهای خودقرارگرفته که این موضوع به نوبه خود موجب تاثیربر عملکرد آنها در کلاس خواهد شد، به بررسی رابطه بین شناخت معلمان زبان انگلیسی ایران درباره ی رویکردهای آموزش خواندن و درک مطلب و عملکرد آنها در کلاس درس می پردازد.روش های مورد استفاده در این تحقیق، پرسشنامه و مشاهده کلاس درس می باشند. به منظور جمع آوری داده ها، "پرسشنامه ی آموزش خواندن و درک مطلب " ابداع شده توسط چو (2008)، در میان شرکت کنندگان توزیع شد. مشاهده کلاس درس نیز با هدف به دست آوردن اطلاعات مستقیم از رویکردهای آموزش خواندن و درک مطلب شرکت کنندگان نمونه انجام شد. بر این اساس، برای به دست آوردن بینش به شناخت معلمان، اعتقادات و عملکرد آنها، 100 معلم ( 65 نفر مرد و 35 زن ) که همگی در مدارس دولتی اهواز، ایران مشغول به تدریس میباشند، انتخاب شدند. علاوه بر این، به منظور به دست آوردن اطلاعات مستقیم درمورد عملکرد معلمان در کلاس ،6 نفر از شرکت کنندگان (3 مرد و 3 زن) با روش نمونه گیری تصادفی به عنوان یک نمونه، انتخاب شدند که در چهار جلسه مختلف عملکرد آنها درمورد خواندن و درک مطلب مورد مشاهده قرار گرفت