چکیده تحقیق: هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی وسازگاری تحصیلی می باشد. تعداد 340 نفر به عنوان نمونه ،ازجامعه دانش آموزان پسر شهرشیرازباروش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند.جهت جمع آوری اطلاعات ازسه پرسشنامه راهبردهای انگیزشی وخودتنظیمی برای یادگیری(mslq) ،پرسشنامه عملکردتحصیلی(ept) و پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی(aiss) استفاده شد.نتایج حاصل ازآزمون همبستگی پیرسون نشان دادکه: ازبین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، خودکارآمدی،ارزشگذاری درونی وراهبردهای شناختی با عملکردتحصیلی رابطه مثبت و معنی دار داشتند،بین اضطراب امتحان با عملکردتحصیلی رابطه منفی و معنی دار مشاهده شد و بین راهبردهای فرا شناختی باعملکردتحصیلی رابطه معنی دارمشاهده نشد..همچنین ازبین راهبرهای یادگیری خودتنظیمی، خودکارآمدی،ارزشگذاری درونی، وراهبردهای شناختی با سازگاری تحصیلی رابطه مثبت و معنی دارداشتند، بین اضطراب امتحان با سازگاری تحصیلی رابطه منفی ومعنی داروجود داشت و بین راهبردهای فرا شناختی با سازگاری تحصیلی رابطه معنی دارمشاهده نشد.