یکی از مهم ترین مسائل نظام های آموزشی موضوع افت تحصیلی است، این پدیده علاوه بر زیان های بسیار اقتصادی به دلیل تکرار پایه،آثار سوئی بر سلامت روحی دانش آموزان و نگرانی ناگواری برای خانواده ها به دنبال دارد،به همین منظور تلاش برای یافتن نگرش معلمان در مورد دانش آموزان شکست تحصیلی و آموزش به معلمان در جهت رفع شکست تحصیلی حائز اهمیت می باشد.این پژوهش با هدف بررسی نحوه تعامل معلمان با دانش آموزان دارای شکست تحصیلی در میان دو گروه از معلمان منطقه5 و18 آموزش و پرورش شهر تهران انجام شد. نمونه گیری به صورت در دسترس صورت گرفت. روش اجرای پژوهش ،کیفی و الگوی پدیدارشناسی توصیفی بود. ابزار اصلی پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که با 8نفر از معلمان مدارس دخترانه مصاحبه شد.بعد از انجام مصاحبه با راهنمایی اساتید به کدگذاری موضوعی و محوری پرداخته شد و دیدگاه معلمان در مورد سوالهای مصاحبه مشخص گردید.به طور کلی نتیجه گیری شد که معلمان برداشت های متعددی در مورد شکست تحصیلی دانش آموزان خود دارند و خانواده،دانش آموز ،اجتماع، معلم، محیط ،توانمندی خود دانش آموزان و آگاهی از مشکلاتشان را در بروز شکست تحصیلی موثر می دانند.معلمان تلاش می کنند شکست تحصیلی دانش آموزان خود را در فواصل سال تحصیلی برطرف کنند ،از دانش آموزان شکست تحصیلی در حین تدریس استفاده می کنند و می کوشند با مسئولیت دادن ،برقراری ارتباط گرم و عاطفی ،توجه کردن و تشویق دانش آموزان شکست تحصیلی به پیشرفت درسی آنها کمک کنند.