هرچند که مدارکی دال بر وجود رابطه بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی وجود دارد، مطالعات و تحقیقات بیشتری مورد نیاز است تا رابطه ی آماری بین هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و مهارت نگارش آنها را تعیین کند. این تحقیق به منظور بررسی رابطه ی بین هوش هیجانی دانشجویان زبان انگلیسی و مهارت نگارش آنها انجام شده است. علاوه بر این، روابط وکنش های موجود بین جنسیت دانشجویان زبان انگلیسی، هوش هیجانی، و مهارت نگارش آنها مورد بررسی قرار گرفته است. این تحقیق یک طرح همبستگی پس از وقوع بوده و توسط 30 دانشجوی خانم و 27 دانشجوی آقا مقطع کارشناسی ادبیات انگلیسی دانشگاه علامه طباطبایی به انجام رسیده است. پس از بررسی تجانس شرکت کنندگان با استفاده از آزمون تافل، پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن به منظور اندازه گیری هوش هیجانی شرکت کنندگان استفاده شد. سپس، مهارت نگارش آنها توسط نمره پایانی واحد درسی نگارش شان سنجیده شد. به منظور تحلیل روابط و کنش های موجود بین متغیرهای جنسیت، هوش هیجانی، و مهارت نگارش از سه ضریب همبستگی پیرسون و یک مقیاس مستقل منووا (تحلیل چند متغیره واریانس) استفاده شد. نتایج تجزیه تحلیل داده ها نشان دادند که رابطه ی آماری مثبتی بین هوش هیجانی شرکت کنندگان و مهارت نگارش آنها وجود داشت. شرکت کنندگان خانم به طور قابل توجهی نسبت به شرکت کنندگان آقا از هوش هیجانی بالاتری برخوردار بودند. با این وجود، هیچ تفاوتی بین مهارت نگارش شرکت کنندگان خانم و آقا وجود نداشته است. در پایان، مباحث مرتبط با نتایج این تحقیق و کاربرد آنها در زمینه های آموزش، تهیه متون آموزشی، برنامه ریزی آموزشی و آزمون سازی زبان انگلیسی مطرح شده است و پس از آن، به چند پیشنهاد در زمینه تحقیقات هوش هیجانی مورد استفاده در پژوهش های آینده اشاره می شود.