چکیده این پژوهش با هدف بررسی تأثیر رسانه های چندحسی بر ارتقاء و بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان دوزبانه انجام گرفت. از نظر هدف در گروه پژوهش های کاربردی، و از نظر شیوه ی و روش اجرا جزء پژوهش های شبه آزمایشی با اجرای پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل نابرابر است. متغیرهای مورد بررسی در این مطالعه مولفه های اصلی مهارت خواندن شامل چهار خرده مهارت صحیح خوانی، سریع خوانی، ذخیره واژگان و درک مطلب بود. جامعه ی مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه اول ابتدایی در شهرستان گیلانغرب و در نیمه ی اول سال تحصیلی 94-93 به تعداد 940 نفر بود. نمونه های مورد مطالعه، به تعداد 48 نفر از افراد جامعه ی آماری در دو کلاس از پیش سازمان یافته و به شکل خوشه ای تصادفی انتخاب گردیده و بر اساس اصل انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری متغیرها در چهار بخش و به شکل محقق ساخته تهیه گردید. در دو بخش صحیح خوانی و سریع خوانی یک متن 60 کلمه ای از مطالب مورد آموزش، در ذخیره واژگان کلمه سازی با حروف در سه سطح کم بسامد، با بسامد متوسط و با بسامد بالا، و در بخش درک مطلب یک متن بر اساس الگویی از آزمون پرلز تهیه گردید. تعیین روایی ابزار با استفاده از نظر معلمان متخصص در آموزش پایه اول، و پایایی آن نیز به روش بازآزمایی و محاسبه ی ضریب همبستگی صورت گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها در قالب آمارهای توصیفی (میانگین، تفاضل میانگین ها، انحراف معیار، حداقل و حداکثر نمره) و آمار استنباطی (تی مستقل و تحلیل کوواریانس) صورت گرفت. نتایج این مطالعه نشان داد که آموزش با استفاده از رسانه های چندحسی نسبت به روش مرسوم از تأثیرگذاری بیشتری بر خرده مهارت های صحیح خوانی (0.000=sig ، 35.54=f)، سریع خوانی (0.000=sig ، 64.5=f)، ذخیره واژگان (0.000=sig ، 38.14=f)، و درک مطلب (0.032=sig ، 4.89=f)، برخوردار است. واژه های کلیدی: رسانه های چندحسی، خواندن، صحیح خوانی، سریع خوانی، ذخیره واژگان، درک مطلب.