هدف این پژوهش مطالعه ی میزان تاکید کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه بر ابعاد تفکر فلسفی از دیدگاه دبیران و دانش آموزان می باشد.سوال اصلی پژوهش عبارت است ازاینکه،تا چه حد کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه برابعاد تفکر فلسفی تاکید دارد.روش تحقیق این پژوهش، روش پیمایشی است.جامعه آماری پژوهش عبارتند از:کلیه ی دانش آموزان دخترسال سوم رشته ی علوم انسانی ناحیه دو همدان،در سال تحصیلی 88-87 و کلیه ی دبیران زن و مرد که در سال تحصیلی 88-87 کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه را تدریس می کنند و کتاب فلسفه دوره ی متوسطه. روش های نمونه گیری در این پژوهش روش تصادفی ساده و روش سرشماری است.حجم نمونه به تفکیک جامعه عبارتنداز: حجم نمونه ی آموزان با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 242 نفر می باشد . حجم نمونه ی دبیران و کتاب درسی با جامعه یکی است. ابزار اندازه گیری عبارت است از دو پرسشنامه محقق ساخته سنجش ابعاد تفکر فلسفی که به تفکیک دارای34و30 سوال می باشند. جهت تعیین روایی از روایی محتوا وبرای تعیین پایایی از ضریب آلفای کرانباخ استفاده شد که با ضریب 0/7 مورد تایید قرار گرفت . برای تجزیه و تحلیل داده ها،از آزمون آمار توصیفی و آزمون مجذور کا وt مستقل استفاده شد .یافته های پژوهش عبارتند از: - کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه از دیدگاه دانش آموزان در حد زیاد بر تعمق تاکید دارد. - کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه از دیدگاه دبیران در حد کم بر تعمق تاکید دارد. - کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه از دیدگاه دانش آموزان در حد زیاد بر جامعیت تاکید دارد. - کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه از دیدگاه دبیران در حد کم بر جامعیت تاکید دارد. - کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه از دیدگاه دانش آموزان در حد کم بر انعطاف پذیری تاکید دارد. - کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه از دیدگاه دبیران در حد کم بر انعطاف پذیری تاکید دارد. - بین دیدگاه دبیران و دانش آموزان در مورد میزان تاکید کتاب فلسفه ی دوره ی متوسطه بر ابعاد تفکر فلسفی تفاوت وجود دارد.