مطالعهْ حاضر به انجام مقایسه ای بین تأثیرات احتمالی انواع تکالیف برون دادی، شامل تکلیف بازسازی و تکلیف نشانه تصویری، و یک تکلیف غیر برون دادی به نام تکلیف تفهیمی، روی تشخیص و یادگیری (تولید و تمایز) جملات آرزویی و زبان انگلیسی پرداخته است. به این منظور، 101 دانش جوی زبان انگلیسی (به عنوان زبان خارجی) دانشگاه آزاد اسلامی کازرون، با میانگین سن 23 سال، در این تحقیق شرکت کرده اند سه سال شرکت کننده در این تحقیق به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی که به یکی از آنها تکلیف نشانه- تصویری و به دیگری تکلیف بازسازی ارائه شده، و یک گروه کنترل، که به آن تکلیف تفهیمی داده شده، تقسیم شدند. آزمونهای به کار رفته در این تحقیق شامل سه تست بسندگی زبان، پیش آموزی و نهایتاً پیش آموزی و پس آموزی به صورت کتبی برگزار شدند. هر کدام از این آزمونها شامل یک تست تمایزی، با هدف ارزیابی دانش دریافت و تمایز دانشجویان و یک تست نوشتاری با هدف ارزیابی توانایی کاربرد ساختار مورد نظر توسط دانشجویان (برون داد تولید شده)، طراحی شده بودند. نتایج تحقیق بیانگر موثرتر بودن استفاده از تکالیف برون دادی بر تسهیل در توانایی تشخیص دانشجویان می باشد. همچنین نتایج بدست آمده در ارتباط با میزان توانایی دانشجویان در تمایز و دریافت ساختار مورد نظر، مبنی بر اولویت تکلیف نشانه- تصویری برد و نوع تکلیف دیگر، شامل تکلیف بازسازی و تکلیف تفهیمی می باشد. علاوه بر این، به منظور ارتقاء توانایی نشانه- تصویری می تواند نسبت به استفاده از تکالیف تفهیمی بسیار موثر باشد.