از آنجایی که تاکید صرف بر حافظه و یادگیری کلیشه ای یکی از موانع رشد خلاق و تفکر در کودکان است، روش" اجتماع پژوهشی" در قالب فلسفه برای کودکان روشی است که با دعوت کودکان به هم اندیشی و تفکر باعث پرورش کودکانی متفکر می شود. از آنجا که اجتماع پژوهشی از مقوله های مهم در آموزش فلسفه به کودکان یا همان p4c است، لذا هدف از مطالعه ی حاضر بررسی اثر اجتماع پژوهشی بر پرورش مهارتهای استدلال دانش آموزان دختر پایه چهارم شهر اصفهان می باشد. برای این مطالعه که از نوع کاربردی بود و در آن از روش آزمایشی استفاده گردید تعداد 60 آزمودنی به صورت تصادفی خوشه ای در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند (30 دانش آموز در گروه آزمایش و 30 دانش آموز در گروه کنترل). ابزار مناسب و استاندارد این تحقیق پرسشنامه ی استدلال نیوجرسی بود که با استفاده از آن از دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. سپس دانش آموزان گروه آزمایش به مدت 7 جلسه ( 7 هفته هر جلسه ای 45 دقیقه ) مورد آموزش اجتماع پژوهشی قرار گرفتند. در پایان این 7 جلسه نیز از دو گروه پس آزمون گرفته شد. طبق نتایج حاضر میانگین محاسبه شدۀ گروه آزمایش از 1± 19/88 در پیش آزمون به1± 24/05 در پس آزمون افزایش یافت. برای مقایسه دو گروه نیز از آزمون t مستقل استفاده گردید که نتایج حاصله (0/05>t = 11/75 ,p) نشانگر معنادار بودن تفاوت دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون می باشد. نتایج این مطالعه نشان می دهد که اجتماع پژوهشی در برنامه ی فلسفه به کودکان بر مهارتهای استدلال دانش آموزان اثر دارد و همین نکته والدین, مربیان و تمام مسئولین تربیت را بر آن می دارد که توجه ویژه ای به اجتماع پژوهشی و فلسفه برای کودکان نشان دهند و جایی برای آن در برنامه های مدارس باز کنند.