هدف: ظرفیت حافظه کاری پیش بینی کننده تفاوت های فردی در گستره وسیعی از توانایی ها است. پژوهش حاضر به بررسی تاثیر ظرفیت حافظه کاری بر ادراک زمان در دانش آموزان مقطع دبستانی می پردازد. روش: ابتدا آزمودنی ها به اجرای آزمون حافظه کاری از مجموعه آزمون های cantab پرداختند تا ظرفیت حافظه کاری آنها مشخص شود و براساس نمره به دست آمده، 50 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزمایشی با حافظه کاری بالا و پایین طبقه بندی شدند. در مرحله بعد، کودکان انتخاب شده به اجرای آزمون های بازتولید زمانی در دو سطح بازه ی زمانی کوتاه مدت (700 میلی ثانیه) و بلند مدت (3000 میلی ثانیه) پرداختند. یافته ها: یافته های پژوهش حاضر نشان داد که اثر تکلیف و اثر تعاملی تکلیف و گروه معنادار است. در حالیکه اثر گروه به تنهایی معنادار نیست. اثر بین گروهی ظرفیت حافظه کاری ، عملکرد کودکان را صرفنظر از نوع تکلیف نشان می دهد. در مقایسه دو تکلیف (بازه ی زمانی کوتاه مدت و بلند مدت)، هر دو گروه در بازتولید زمانی کوتاه مدت دقت بیشتری داشته اند. آزمون tمستقل نشان داد که در این نوع بازه ی زمانی گروه ها تفاوت معناداری ندارند. در بازتولید زمانی بلند مدت هر دو گروه زمان را کمتر بازتولید کرده اند و دقت کمتری داشته اند اما گروه حافظه کاری بالا نسبت به گروه حافظه کاری پایین دقت بیشتری داشته است. آزمون tمستقل این تفاوت را معنادار نشان داد.