هدف: هدف اصلی در این پژوهش مقایسه اهمال کاری تحصیلی، زمان مطالعه و پیشرفت تحصیلی بین دانش آموزان مدارس عادی و تیزهوشان بود. تحقیق حاضر به روش همبستگی انجام شده است. جامعه آماری متشکل از دانش آموزان تیزهوش و عادی شهر قم ( 100 دانش آموز عادی و 100 نفر از دانش آموزان تیز هوش) بود ؛که از مدارس تیزهوش و عادی به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به وسیله مقیاس ارزیابی اهمال کاری نسخه دانش آموز سولومون و راث بلوم(1984)، پرسشنامه محقق ساخته زمان مطالعه و ارزیابی نمرات دانش آموزان برای پیشرفت تحصیلی مورد آزمون قرار گرفتند. در این تحقیق بنابر ماهیت آن از روش های آمار توصیفی، میانگین و انحراف معیار و برای فرضیه های پژوهش با آزمون های آمار استنباطی از جمله آزمون t و نرم افزارspss استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد میانگین اهمال کاری در دانش آموزان عادی (33/8=m) بالاتر از دانش آموزان عادی (49/7=m) است بنابراین اهمال کاری در دانش آموزان عادی بالاتر از دانش آموزان تیز هوش است. همچنین نمرات پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان تیزهوش بالاتر از دانش آموزان عادی است. دانش آموزان تیز هوش نسبت به دانش آموزان عادی در طول شبانه روز بیشتر در هنگام عصر مطالعه می کنند و ساعات مطالعه دانش آموزان تیز هوش نسبت به دانش آموزان عادی بالاتر است. کلید واژه ها: اهمالکاری تحصیلی ، زمان مطالعه ، پیشرفت تحصیلی