هدف از این پژوهش مقایسه رفتارهای کارکرد اجرایی، خودتنظیمی رفتاری-هیجانی و خودتنظیمی تحصیلی در سه گروه دانش آموزان دارای افت در ریاضی و خواندن و گروه دارای افت در هردو بود . برای این منظور بر اساس آخرین گزارش معلم دارای افت تحصیلی در ریاضی یا خواندن شناخته شدند و به عنوان گروه نمونه در پژوهش انتخاب شدند که شامل 150 نفر از پسران دارای افت تحصیلی بودند . از این تعداد 135 پرسشنامه قابل قبول بدست آمد. پرسشنامه های پژوهش شامل پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (brief)، پرسشنامه خودتنظیمی رفتاری-هیجانی گراتز (2004)(ders) و مقیاس خودنظم جویی تحصیلی (ریان و کانل، 1989) بود که اعتبار و روایی بالایی دارند. داده های بدست آمده از پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس یکراهه در نرم افزار spss تحلیل شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری بین سه گروه در دو متغیر رفتارهای کارکرد اجرایی و خود تنظیمی رفتاری-هیجانی وجود نداشت وفرضیه های اول و دوم پژوهش رد شد. اما در خودتنظیمی تحصیلی بین سه گروه تفاوت معناداری مشاهده شد که بر طبق آن فرضیه سوم تأیید شد.