درس تربیت بدنی و ورزش، بخشی سازنده در برنامه های آموزشی مدارس و وسیله و روشی برای تأمین سلامتی، نشاط و تعادل هیجانی و تربیت اجتماعی است. از این رو دستیابی به چنین اهداف ارزشمندی، فقط از راه تدوین برنامه های نظامدار و هدفمند امکان پذیر است.هدف از این تحقیق شناسایی و رتبه بندی عوامل موثر در اجرای درس تربیت بدنی دانش آموزان کم توان ذهنی از دیدگاه دبیران تربیت بدنی استان خوزستان با ارائه راهکارمی باشد. پژوهش حاضر توصیفی - پیمایشی و به روش میدانی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی دبیران ورزش مدارس استثنایی استان خوزستان (مدارسی که دانش آموز کم توان ذهنی دارند) که 46 نفر می باشد، که با توجه به کوچک بودن حجم جامعه آماری، کل جامعه به عنوان نمونه در نظر گرفته شد ونمونه گیری به روش تمام شمار انجام شد. (46 n=n= ). ابزار جمع آوری داده¬ها شامل پرسشنامه ویژگی¬های فردی و پرسشنامه محقق ساخته عوامل موثر بر درس تربیت بدنی دانش آموزان کم توان ذهنی با 35 سوال در پنج حیطه که بر اساس مقیاس 5 ارزشی لیکرت و 3 سوال بسته جهت تکمیل پرسشنامه مطرح شد که روی هم رفته پرسشنامه در قالب 38 سوال تنظیم گردید. روایی صوری پرسشنامه توسط 14 نفر از اساتید تربیت بدنی و کارشناسان باسابقه تربیت بدنی انجام شده است. روایی سازه پرسشنامه به روش تحلیل عاملی اکتشافی بررسی شد و کفایت نمونه گیری (66/0kmo= ) و پایایی آن به روش آلفای کرونباخ برابر با 91/0 محاسبه شد. روش¬های آمار توصیفی جهت توصیف متغیر¬های تحقیق و از روش های آمار استنباطی (آزمون فریدمن،یومن ویتنی) جهت آزمون فرضیه¬ها استفاده شد و سطح معنی داری (05/0= ?) تعیین شد. یافته های تحقیق نشان داد از دیدگاه دبیران اولویت بندی کلی عوامل موثر به ترتیب شامل ویژگی های معلم تربیت بدنی، امکانات و تجهیزات درس تربیت بدنی، روش تدریس درس تربیت بدنی، روش ارزشیابی درس تربیت بدنی و محتوای درس تربیت بدنی می باشد، همچنین بین نظرات معلمین مدارس دخترانه و پسرانه تفاوت معنی داری وجود دارد. براساس نتایج تحقیق پیشنهاد می شود به عوامل موثر بر اجرای درس تربیت بدنی، خصوصا ویژگی های معلم تربیت بدنی و امکانات و تجهیزات درس تربیت بدنی توجه ویژه شود، تا از طریق درس تربیت بدنی بتوان به رشد و توسعه ابعاد جسمانی، روانی دانش آموزان کم توان ذهنی کمک مضاعف شود.