توسع? سریع فناوری های مدرن، محققان، و معلمین زبان را بر آن داشته است که به دنبال روش های جدیدتری برای استفاده از این فناوری ها در محیط کلاس درس باشند، و محیطی عاری از استرس برای یادگیری زبان ایجاد کنند. هدف از این مطالعه بررسی تفاوت های بین دو شیو? تدریس درک مطلب شنیداری، یعنی «یادگیری زبان به کمک کامپیوتر» (call) و «روش سنتی»، به دانش آموزان دوره اول متوسطه در ایران است. همچنین، این مطالعه قصد دارد نقش معلم را در کلاس call بررسی کند. این مطالعه از نوع تجربی بوده، و در آن، از روش های تحقیق کمی استفاده شده است. داده های تحقیق ازدو کلاس شامل شصت دانش آموز دختر گردآوری شده که در پای? هشتم دوره اول متوسطه در دزفول تحصیل می کردند. این دو کلاس به دو گروه call (30 دانش آموز) و گروه سنتی (30 دانش آموز) تقسیم شدند. کلاس call در سایت کامپیوترِ دبیرستان مکتب زینب برگزار شد، و کلاس سنتی به شکل متداول در دبیرستان بیدلی تدریس شد. معلم هر دو کلاس یک نفر بوده و مطالب یکسانی در کلاس درس مطلب شنیداری به مدت 4 ساعت در هفته و طی دو ماه تدریس شد. داده ها از آزمون مهارت ، پیش آزمون، و پس آزمون مطالب شنیداری و مشاهدات گردآوری شدند. این داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون t (آزمون t با نمونه های جفتی و آزمون t با نمونه های مستقل) تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تفاوت معناداری بین روش های تدریس سنتی و call نشان داد. بنابراین، به نظر می رسد که روش call، در بهبود مهارت درک مطلب شنیداری دانش آموزان، کارآمدتر از روش سنتی است. علاوه بر این مشاهدات نشان داد ماهیتِ نقش معلم در کلاس call در مقایسه با کلاس سنتی تغییر کرده است.