از آنجایی که مهارت شنیدار یکی از مهم ترین مهارتها در یادگیری زبان های خارجی در بین زبان آموزان می باشد وهمیشه مورد توجه معلمان زبان انگلیسی و محققین در این رشته بوده است ،تحقیق حاضر به این موضوع مهم پرداخته و میزان استراتژی های شنیداری دانش آموزان و میزان اضطراب شنیداری در هنگام گوش دادن به یک متن را در دو گروه دانش آموز یک زبانه و دو زبانه مورد بررسی قرار داده است. دانش آموزان یک زبانه از دبیرستانی در مشهد انتخاب گردیدند و دانش آموزان دو زبانه از دبیرستانهای شهر بجنورد آنها به جز زبان فارسی به یکی از زبانهای ترکی، کردی و ترکمنی نیزصحبت می کردند. در این تحقیق از دو پرسشنامه به زبان فارسی برای سنجش میزان استراتژی های شنیداری و اضطراب شنیداری استفاده گردید. این دو پرسشنامه پس از ترجمه به زبان فارسی میزان اعتبار سنجی آن مورد بررسی قرار گرفت.آمارها نشان داد که هر دو پرسشنامه از اعتبار لازم جهت استفاده برای دانش آموزان فارسی زبان برخوردار است.همچنین نتایج نشان داد که دانش آموزان استراتژی های شناختی را بیشتر از فراشناختی و عاطفی-اجتماعی استفاده نمودند. استفاده از استراتژی های شنیداری در دو گروه یک و دو زبانه هیج تفاوتی با یکدیگر نداشتند اما در میزان اضطراب شنیداری نتایج نشان داد که زبان آموزان دو زبانه وقتی به متن انگلیسی گوش می دهند بیشتر دچار استرس می شوند. در نهایت تحقیق حاضر به این نتیجه رسید که برای سنجش دقیق تر این فاکتورها در دانش آموزان ایرانی نیاز به تحقیق و بررسی بیشتر در این زمینه می باشد. کلید واژه ها:مهارت شنیداری،استراتژیهای یادگیری،استراتژیهای شنیداری،دوزبانگی،آموزش زبان سوم.