در این پژوهش به بررسی رابطه ی بین سخت رویی روان شناختی وخودکارآمدی با رضایت شغلی معلمان پرداخته شد. نمونه ی مورد مطالعه ی این پژوهش 158 نفراز معلمان منطقه ماهیدشت بودندکه 76 نفر زن و 82 نفر مرد به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.برای اندازه گیری سخت رویی از پرسشنامه ی سخت رویی اهوازو برای اندازه گیری خودکارآمدی از پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همچنین برای اندازه گیری رضایت شغلی از پرسشنامه ی رضایت شغلی بری فیلد و روث استفاده شد.فرضیه های پژوهش با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره مورد آزمون قرار گرفتند . نتایج نشان داد که بین سخت رویی و رضایت شغلی معلمان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.بین خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار وجود ندارد . بین سخت رویی و خودکارآمدی معلمان رابطه مثبت ومعنادار وجود دارد.همچنین برای پیش بینی رضایت شغلی از روی متغیرهای سخت رویی و خودکارآمدی از تحلیل رگرسیون همزمان استفاده شد و نتیجه نشان داد که متغیر سخت رویی پیش بین معنا داری برای رضایت شغلی معلمان است اما خودکارآمدی تبیین معناداری ندارد.