رویکردهای عمیق یادگیری منجر به پیامدهای مطلوب یادگیری می شوند، فهم مفاهیم یادگیری دانش-آموزان حائز اهمیّت فراوانی دارد. یادگیری مفاهیم علوم نقش مهمی در ارتباط با یادگیری واقعی و نتایج یادگیری بازی می کند، پیامدهای یادگیری مفاهیم علوم ممکن است بر ادرک از یادگیری تأثیر بگذارد. روشی که در آن اهداف یادگیری، وظایف یادگیری ، آموزش و اقدامات تفسیر شوند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین دانش فراشناخت، نیاز به شناخت و کیفیت تجربه یادگیری با یادگیری مفاهیم علوم در بین دانش آموزان اول متوسطه شهر ارومیه در سال تحصیلی 94-93. در این مطالعه از روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده گردیده است. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان اول متوسطه شهر ارومیه که تعداد آن ها 10988 نفر است و در سال تحصیلی 94-93 در دبیرستان های این شهر مشغول به تحصیل هستند. که از این میان 348 نفر با بهره گیری از نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این مطالعه، آزمون یادگیری مفاهیم علوم، آگاهی فراشناختی شراو و نیلسون، نیاز به شناخت و آزمون کیفیت تجربه یادگیری نیومن. داده ها با استفاده از روش های استنباطی همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شدند. نتایح حاکی از آن بود که دانش فراشناختی، نیاز به شناخت و کیفیت تجربه یادگیری با یادگیری مفاهیم علوم در دانش آموزان اول متوسطه رابطه وجود دارد. در نتیجه، زمانی که دانش آموزان از راهبردهای فراشناختی بهره ببرند و نیاز به شناخت و یادگیری در آن ها تقویت گردد و محیط برای کسب تجارب جدید آماده باشد، در این صورت دانش آموزان در کسب مفاهیم جدید بهتر عمل می کنند و پیشرفت تحصیلی بهتری نشان می دهند.