ملال تحصیلی به عنوان یک عامل تأثیرگذار بر پیشرفت، عملکرد تحصیلی و سلامت دانش آموزان است. در این بین ضرورت دارد که پیشایندها و متغیرهای پیش بین ملال تحصیلی شناسایی شوند. از این رو هدف پژوهش حاضر بررسی قدرت تبیین متغیرهای نظریه کنترل- ارزش بر ملال تحصیلی درس ریاضی بود. این مطالعه از نوع توصیفی به روش الگویابی علّی می باشد. جامعه پژوهش، تمامی دانش آموزان سال اول دوره متوسطه دوم مدارس دولتی شهر ارومیه بوده اند که در مجموع تعداد 204 نفر پسر و 180 نفر دختر به روش خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. آزمون خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش تحصیلی، یادگیری خودتنظیمی، کنترل تحصیلی، ارزش تحصیل و ملال تحصیلی اجرا گردید. داده ها با استفاده از روش معادلات ساختاری (تحلیل مسیر) تحلیل شدند. نتایج بدست آمده نشان دادند که الگوی ساختاری ملال تحصیلی، مدلی روا برای جامعه مورد پژوهش می باشد. شاخص 29/4 = x2 ،145/2 x2 /df= ، 98/0gfa= ، 96/0 agfa=، 055/0 rmsea= نشان دهنده برازش مناسب مدل بوده اند. ضرایب مسیر نشان دادند، همه مسیرها به جز مسیر ارزش تحصیل بر روی ملال تحصیلی معنی دار هستند. از این رو، عوامل مذکور می توانند به طور مناسبی ملال تحصیلی دانش آموزان را تبیین نمایند. بنابراین، با مورد توجه قرار دادن آن ها در دوران تحصیل می توان ملال تحصیلی دانش آموزان را در درس ریاضی کاهش داد.