چکیده تحقیق کنونی به بررسی تأثیرتدریس راهبرد ترسیم مفاهیم در خواندن و درک مطلب بر میزان خود تنظیمی زبان آموزان ایرانی با سطح توانش متوسط از زبان انگلیسی می پردازد.به منظور دستیابی به این هدف، گروهی متشکل از90 نفر از زبان آموزان زن که در آموزشگاه زبان زرین اصفهان حضور داشتند در یک آزمون pet (آزمون مقدماتی توانایی زبان انگلیسی) شرکت کردند که از میان آنها، 60 نفرکه نمره آزمون زبان عمومی آنها با فاصله +/-1 انحراف معیار از میانگین نمرات قرار گرفت بعنوان زبان آموزان با سطح دانش همسان انتخاب شده وبطور تصادفی در دو گروه آزمایشی و ملاک قرار داده شدند. سپس از این 60 نفر خواسته شد تا پرسشنامه خود تنظیمی را به عنوان پیش آزمون پر نمایند تا میزان توانائی خود تنظیمی آنها پیش از آموزش مشخص گردد. در طول دوره آزمایش محقق طی 16 جلسه مطالب یکسانی را از کتاب "american head way 4" به دو گروه تدریس کرد. تنها تفاوت در این بود که به زبان آموزان در گروه آزمایشی، راهبرد ترسیم مفاهیم در خواندن و درک مطلب طبق مدل harris and graham (1996)" " آموزش داده شد درحالی که گروه ملاک برنامه آموزشی معمول در آموزشگاه زبان زرین را دریافت کردندکه ربطی به تدریس راهبرد ترسیم مفاهیم نداشت. در پایان دوره آموزشی، زبان آموزان هر دو گروه مجددا پرسشنامه msql را به عنوان پس آزمون پر نمودند تا تأثیرتدریس راهبرد ترسیم مفاهیم در میزان خود تنظیمی آنها مشخص گردد. تحلیل و بررسی نمرات بدست آمده از آزمون ها با استفاده از t-test نشان داد که از نظر آماری گروه آزمایشی نتایج بهتری را کسب نمودند. این بدین معناست که رابطه چشمگیری بین راهبردترسیم مفاهیم و میزان خود تنظیمی زبان آ موزان وجود دارد. یعنی تدریس راهبرد ترسیم مفاهیم در خواندن و درک مطلب بر میزان خود تنظیمی زبان آموزان ایرانی با سطح توانش متوسط از زبان انگلیسی تأثیر مثبتی دارد. چنین به نظر می رسد که بهتر است این راهبرد در برنامه تدریس مهارت خواندن و درک مطلب گنجانده شود تا زبان آموزان کارآمدتری داشته باشیم. این نتیجه می تواند برای معلمان زبان انگلیسی در خصوص تدریس راهبردترسیم مفاهیم ، بویژه در دوره های مهارت خواندن و درک مطلب مفید واقع گردد.