ازمون زبان انگلیسی در ایران بعنوان یک ازمون مهم تلقی می شود و اثارزیادی بر روی روش تدریس معلمان زبان انگلیسی دارد که از ان به عنوان بازده تست یاد می شود. این اثار با توجه به کاربرد ازمون کنکور زبان انگلیسی ممکن است منفی یا مثبت باشند. برای دستیابی به اهداف این مطالعه، از ابزار پرسشنامه بهره گرفته شده است. در این مطالعه از 40 نفر معلم زبان انگلیسی که به روش نمونه گیری اسان انتخاب شده اند استفاده شده است این تحقیق بر اساس روش کمی طراحی شده است. در این تحقیق، درک و بینش معلمان نسبت به اثارازمون زبان انگلیسی کنکور با توجه به پنج جنبه اموزش زبان انگلیسی یعنی، اموزش رووس مطالب، محتوی، تدریس، برنامه ریزی زمان و اموزش مطالب سنجیده شد جهت کامل تر کردن اهداف مطالعه، از روش های اماری مانند روش توصیفی و انا لیز سه طرفه برای رد کردن فرضیه صفر استفاده شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان می دهد که این ازمون به طور منفی برروی بینش معلمان زبان انگلیسی تاثیر گذاشته است. علاوه بر این، اثبات شد که تفاوت معنی داری از لحاظ اماری در بین بینش معلمان زبان در سه کلا س وجود داشت. نتایج تحقیق به موارد زیر اشاراتی دارد: به معلمان زبانانگلیسی توصیه می شود که با اموزش بهتر به دانش اموزان کمک کنند که به اهداف خود برسند. به طراحان تست توصیه می شود که روند سیستم ازمون را هر سه سال یکبار تغییر دهند به منظور اینکه اثار منفی تست را کا هش دهند. و اجراکنندگان تست باید به کارگیری راهبردهای خاص انگیزه دانش اموزان و معلمان را به تحقیق افزایش دهند.