résumé: ce mémoire vise à étudier l’adaptabilité du manuelalter ego, méthode de français qui, revendique son droit dans la série de l’approche actionnelle. s’adressant aux adolescents, alter egopossède certains traits significatifs, et en sachant que ce manuel est enseigné dans la plupart des instituts en iran, elle est alors digne d’une analyse pour dévoiler ses avantages et ses inconvénients. dans le cadre de cette recherche, nous essayerons de vérifier l’efficacité de l’enseignement de la langue française avec alter ego, grâce à une démarche analytique, parmi les apprenants iraniens. ainsi, si l’on prend les besoins langagiers des apprenants en considération, et si l’on prévoit les problèmes d’apprentissage et les problèmes d’emploi des structures de la langue en situation, on pourra bien aider les enseignants à choisir des démarches convenables dans tous les domaines de l’emploi des éléments langagiers. notre travail comporte trois chapitres: le première chapitre de cette recherche est consacrée à une étude sur l’évolution historique des principes méthodologiques depuis la méthodologie traditionnelle jusqu’à la perspective actionnelle du cecrl. dans le deuxième chapitre, nous avons présenté les composantes du manuel. le troisième chapitre a été commencé par l’analyse des résultats obtenus de l’étude sur corpus réalisé sur quelques apprenants iraniens, pour terminer le travail, nous avons présenté quelques démarches pour réduire les fautes des apprenants dans ce domaine. mots clés :