در این پژوهش نقش تفاوت های فردی و بافت اجتماعی در مهارت خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بررسی شده است. نمونه آماری شامل 200 دانش آموز (100 دانش آموز دختر و 100 دانش آموز پسر پایه چهارم با میانگین سنی 10 سال که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و در این پژوهش شرکت کرده اند. بدین منظور روش تحقیق علی مقایسه ای مورد استفاده قرار گرفت و داده های مورد نیاز برای مهارت خواندن با استفاده از پرسشنامه خواندن و نارساخوانی نما، هوش توسط پرسشنامه ماتریس های پیش رونده ریون و بافت اجتماعی توسط چک لیست جمع آوری شدند. با استفاده از آزمون مستقل ، ضریب همبستگی پیرسون ، ضریب همبستگی اسپیرمن و تحلیل رگرسیون، داده ها t تحلیل شدند. برای نشان دادن تفاوت های جنسیتی در متغیر مورد نظر از آزمون استفاده شد. نتایج نشان داد دختران از مهارت خواندن بهتری به نسبت پسران t مستقل برخوردارند. همچنین بین هوش و مهارت خواندن به صورت کلی همبستگی وجود ندارد و تنها زمانی که نتایج به صورت جزیی مورد بررسی قرار گرفت از بین 10 خرده آزمون خواندن فقط خرده آزمون نشانه حرف با هوش همبستگی معناداری دارد. جهت سنجش بافت اجتماعی از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است که نتایج نشان داد نه در سنجش کلی و نه در سنجش جزیی بافت اجتماعی با مهارت خواندن رابطه معنادار ندارد. همچنین یافته ها نشان داد که مهارت خواندن توسط متغیرهای بافت اجتماعی به صورت کلی و جزیی و تفاوت های فردی به صورت کلی پیش بینی نمی شود ولی در سنجش جزیی جنسیت میتواند خرده آزمون های زنجیره کلمات، درک کلمات، شبه کلماتو ناکلمات، نشانه حرف و نشانه مقوله را پیش بینی کند و متغیر هوش نیز اثر معناداری در پیش بینی خرده آزمون های زنجیره کلمات، درک کلمات، شبه کلمات و ناکلمات، نشانه حرف دارد.