در این تحقیق اثر آموزش پردازشی، فعالیتهای برانگیزنده آگاهی و درون دادهای بسط داده شده بر دریافت و فراگیری ساختارهای سببی و سوالات ادغامی زبان انگلیسی مقایسه شد. صدو پنج دانشجو در مقطح کارشناسی به صورت تصادفی به چهار گروه آموزش تقسیم شدند. فراگیری شرکت کنندگان از طریق آزمون دانش دستوری با سوالات تفسیر و تولید به صورت پیش آزمون، پس آزمون و پس آزمون تاخیری سنجیده شد. برای اندازه گیری میزان دریافت از آزمون قضاوت دستوری زمان دار استفاده شد. نتایج نشان داد گروه آموزش پردازشی در تفسیر هر دو نکته دستوری موفق تر ازسایر گروه های آموزش بودند. گروه بسط درون دادهای متنی اثر مثبتی بر تولید هر دو نکته دستوری نداشت و گروه فعالیتهای برانگیزنده آگاهی نتوانست اثر مثبت آموزش را در تولید ساختارهای سببی در پس آزمون تاخیری حفظ کند. نمرات قضاوت دستوری نشان داد تمام گروه های آموزش از گروه کنترل عملکرد بهتری داشتند.