این تحقیق مطالعه ای از گفتمانی را ارائه میدهد که هدف ان بررسی رابطه میان بازخوردهای تصحیح کننده معلم و مطالب درک شده توسط دانش اموزان بوده است. برای این منظور، مدل تصحیح کننده لیستر ورانتا به عنوان الگویی به کار رفت که در مقایسه با ان 30 ساعت کلاس درسی معلم زبان انگلیسی و دانش اموزانش از یک سو و معلم زبان تخصصی و دانش اموزانش از سوی دیگر مورد بررسی قرار گرفت. پس از انکه مشاهدات اموزشی در این دو گروه بر روی نوار صوتی ضبط شد،این پیام های ضبط شده بر اساس قواعد موجود در این مدل کد بندی شده، به صورت نوشته پیاده شده و مورد تحلیل قرار گرفت .نتایج نشان داد که از نظر توزیع انواع بازخوردهای تصحیح کننده در این دو کلاس شباهت ها و تفاوت هایی وجود داشت. همچنین به نظر می رسید تفاوت های مهم را بتوان به عواملی همچون رشته تحصیلی ،تجربه تدریس معلمان ،سن دانش اموزان و انگیزه انها برای شرکت در کلاس ها نسبت داد. این مطالعه کاربرد های مهمی درزمینه اموزش دارد.