چکیده در این پژوهش به بررسی وضعیت شادکامی دانش آموزان مدارس تیزهوشان(مدارس خاص) مقطع متوسطه شهر سنندجپرداخته شد. روشتحقیقمورداستفادهکمیوکیفی (درهمتنیدهیاترکیبشده) بودهکهدرقسمتکمّی،ازپرسشنامهاستانداردمرکباز29سوالبستهپاسخ براساس مقیاسپنجدرجه ایلیکرت، ودرقسمتکیفیازمصاحبهنیمهساختاریافتهبرایگردآوریداده هااستفادهشدهاست. نمونه آماری شامل 100 نفر از دانش اموزان مدارس تیزهوشان دخترانه و پسرانه شهر سنندج بود که با استفاده از نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. تعدادافرادموردنظربرایمصاحبهشامل10نفراز دانش آموزان برجستهپایه دوم وسوممدارس تیزهوشان مذکورمی باشدکهبهروشنمونه گیریهدفمندانتخابشدند. سوالات تحقیق عبارت بود از 1- وضعیت شادکامی در مدارس دخترانه و پسرانه چگونه است؟ 2- چگونه و به چه صورتی طراحی برنامه درسی و تجارب یادگیری در مدرسه می تواند در بهبود وضعیت شادکامی در مدارس خاص موثر است؟ 3-چگونه انتظارات، برداشت ها و نگرش اولیای مدرسه و دانش آموزان در وضعیت شادکامی مدارس خاص موثر است؟ برایتجزیهوتحلیلدادههایحاصلازمصاحبهازروشمقولهبندیوبرایتجزیهوتحلیلدادههایحاصلازپرسشنامهازspss استفاده شد. دربخش مربوط به روشهای آماری ازپارامترهائی مثل ،میانگین انحراف معیاروواریانس استفاده شده وجهت تحلیل نتایج ازازمون تی بهرهگرفته شده است . یافته های تحقیق در بخش کمی نشان داد که دانش آموزان پسر در مولفه های شادکامی از قبیل آمادگی روانی، احساس زیبایی شناختی، خودکارآمدی و امیدواری میانگین آنان بیشتر از دختران بود و اختلاف میانگین در مولفه های ذکر شده معنی دار بود. همچنینیافتههایحاصلازمصاحبه، نشانداد که روش های تدریس وآموزش، مقوله های عاطفی شامل استفاده از حس شوخ طبعی در تدریس، ابزار وامکانات و فعالیت های فوق برنامه از دیدگاه دانش آموزان در شادکامی آنان بسیار موثر بوده است . همچنین انتظارات معلمان از دانش آموزان در مولفه های روابطه دوستانه، تعامل دانش آموزان با معلمان و همکلاسیها،شرکت در فعالیت های فوق برنامه و رعایت بهداشت روانی و فیزیکی و همچنین انجام تکالیف در سی و پژوهشی در شادکامی دانش آموزان مدارس تیزهوشان موثر است. کلیدواژه ها: شادکامی، مدارس تیزهوشان،مدارس خاص،تیزهوش ?