هدف پژوهش حاضر مقایسه دانشجویان دارای سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت در شهر اهواز بود. جامعه ی آماری این پژوهش تمام دانشجویان مرکز علمی کاربردی جمعیت هلال احمر خوزستان بود که در سال تحصیلی 94-1393 به تحصیل اشتغال داشتند. از این جامعه ی آماری، نمونه ای به تعداد 200 نفر با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شد. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه ی سبک های یادگیری کلب، هوش هیجانی شات و انگیزه پیشرفت هرمنس استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (manova) نشان داد که بین دانشجویان دارای سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت در شهر اهواز، تفاوت معنی داری وجود دارد (001/0p=). به علاوه، نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانشجویان برای متغیر انگیزه پیشرفت معنی دار است (214/4f=، 007/0p=). بین دانشجویان برای متغیر هوش هیجانی معنی دار است (816/238f=، 001/0p=). همچنین تحلیل واریانس چند راهه نشان داد که دانشجویان دارای سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ مولفه های هوش هیجانی، تفاوت معنی داری (001/0p=) وجود دارد. و تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین مولفه-ی ابراز هیجانی و سبک های مختلف یادگیری تفاوت معنی داری (001/0p=) وجود دارد.تحلیل یک راهه نشان داد که بین مولفه تنظیم هیجانی و سبک های مختلف یادگیری تفاوت معنی داری (001/0p=) وجود دارد. و در نهایت تحلیل واریانس یک راهه نشان می دهد که بین مولفه بهره برداری از هیجان و سبک های مختلف یادگیری تفاوت معنی داری (001/0p=) وجود دارد.