تحقیق مورد نظر تلاش بر این دارد که به بررسی تاثیر مقایسه ای خواندن فشرده و فعالیت های خواندن task محور روی توانایی نوشتاری زبان آموزان دوره متوسطه ایرانی بپردازد. عموما اعتقاد بر این باور است که مهارت نوشتن یکی از مهارت های چالش برانگیز برای زبان آموزان eflاست و همچنین توانایی نوشتن مهارتی نیست که به طور طبیعی اکتساب شده باشد بلکه معمولا یاد گرفته می شود یا از نظر فرهنگی به عنوان مجموعه ای از فعالیت هایی است که در محیط های ساختاری رسمی انتقال داده شده است. تعداد کل شرکت کنندگان مطالعه ی مورد نظر 90 زبان آموز(مونث و مذکر) که زبان انگلیسی را در فرهنگسرای اخلاق فرا میگرفتند به صورت randomly انتخاب شدند. براساس نمره هایشان ( (fowler & norman,1976 nelt برای همگون سازی این 90 نفر تعداد 60 شرکت کننده به صورت non-randomly به دو گروه experimental که هر گروه شامل 30 زبان آموز که از نظر language proficiency در یک سطح بودند تقسیم شدند. قبل از انجام treatment ، محقق یک پیش آزمون به دو گروه داد. در نهایت از t-test برای سنجش مقایسه ی میانگین دو گروه استفاده گردید. متغیرهای مستقل ir و tbra/ متغیر وابسته writing ability/ و متغیر کنترل language proficiency بودند.