هدف از این پژوهش، رابطه میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات با سواد اطلاعاتی و مهارت های تفکر انتقادی در بین دانشجویان مرکز آموزش علمی-کاربردی شهرستان دلفان در سال تحصیلی93-92 بود. روش به کار رفته در این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بوده است؛ زیرا ویژگی های جامعه آماری، شرایط موجود و چگونگی ارتباط بین آنها را توصیف می نماید. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان کارشناسی ناپیوسته مرکز آموزش علمی-کاربردی شهرستان دلفان نیم سال دوم 93-92 بودند که 243 نفر انتخاب شدند. با توجه به جدول مورگان تعداد حجم نمونه 150نفر انتخاب شد. روش نمونه گیری در این پژوهش، از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است. در این پژوهش از سه پرسشنامه استفاده شد.1– پرسشنامه آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا 2– پرسشنامه استاندارد شده سواد اطلاعاتی 3– پرسشنامه استاندارد شده فناوری اطلاعات و ارتباطات. در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از آمار توصیفی و استنباطی و آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. تجزیه و تحلیل نشان داد که بین فناوری اطلاعات و ارتباطات با سواد اطلاعاتی همبستگی مثبت(0/518=r ) وجود دارد و در سطح 0/001˂p مورد تایید قرار گرفته است. یعنی هر چه فناوری اطلاعات و ارتباطات دانشجویان نسبت به آینده بیشتر باشد، سواد اطلاعاتی آن¬ها نیز افزایش می یابد. و همچنین تجزیه و تحلیل نشان داد که بین فناوری اطلاعات وارتباطات با مهارت های تفکر انتقادی همبستگی مثبت(513%=r ) وجود دارد و در سطح 0/001˂p مورد تایید قرار گرفته است. یعنی هر چه فناوری اطلاعات دانشجویان نسبت به آینده بیشتر باشد، تفکر انتقادی آنها بیشتر می شود.