این پژوهش با هدف بررسی مدل معادلات ساختاری پیمان شکنی زناشویی بر پایه سبک های دلبستگی، ابعاد شخصیت، و رضایت زناشویی به شیوه همبستگی انجام گرفت. برای این کار 270 دانشجو با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به مقیاس های پ‍ژوهش پاسخ دادند. داده های پژوهش با استفاده از روش معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بنا بر برازش مدل نهایی که از برازش بسیار خوبی نیز برخوردار بود مشخص شد که سبک دلبستگی ایمن از طریق تاثیر بر رضایت زناشویی با تمایل به پیمان شکنی اثر غیرمستقیم منفی معنادار دارد، سبک دلبستگی اجتنابی از طریق تاثیر بر رضایت زناشویی اثر غیرمستقیم مثبت معناداری بر تمایل به پیمان شکنی دارد، و سبک دوسوگرا رابطه معناداری ندارد. از بین ابعاد شخصیت اثر غیرمستقیم عامل روان رنجوری، برون گرایی بر پیمان شکنی با نقش واسطه ای رضایتمندی مثبت بود. اثر توافق پذیری و مسئولیت پذیری از طریق میانجی گری رضایتمندی بر پیمان شکنی منفی و معنادار بود، و اشتیاق به تجربه تاثیر غیرمستقیمی بر پیمان شکنی نشان نداد. اثرات مستقیم روان رنجوری، برون گرایی، و اشتیاق به تجربه نیز بر پیمان شکنی مثبت، و اثر مستقیم مسئولیت پذیری منفی بود و توافق پذیری اثر مستقیمی بر پیمان شکنی نداشت.

حضور کودک کم توان ذهنی همواره باعث بروز مشکلات روانشناختی در خانواده ها می شود. مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه ی توانمندسازی روانی- اجتماعی بر کاهش استرس والدینی و ارتقای بهزیستی روانشناختی والدین دارای کودک کم توان ذهنی انجام شد. روش این پژوهش از نوع آزمایشی به شیوه پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل 648 نفر از والدین دارای کودک کم-توان ذهنی بود که 40نفر از آنها به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و20والدی که در هر دو مقیاس استرس والدینی و بهزیستی روانشناختی، نمره ی کمتر از میانگین گرفته بودند غربال شده و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه ای در جلسات برنامه توانمندسازی روانی- اجتماعی حضور یافتند ولی گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکردند. برای جمع آوری داده ها از پرشسنامه ی منابع و استرس فردریک و پرسشنامه ی بهزیستی روانشناختی ریف استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری(mancova) نشان داد برنامه توانمندسازی روانی- اجتماعی در مورد متغیر استرس والدینی اثر معناداری بر کاهش مولفه های مسائل والدین وخانواده ها(0/001=p)، بررسی بدبینی والدین(0/004=p)، بررسی خصوصیات کودک(0/015=p) داشته و مولفه ناتوانی و محدودیت جسمانی کودک معنادار نشده است و در مورد متغیر بهزیستی روانشناختی اثر معناداری بر ارتقای مولفه های ارتباط با دیگران(0/002=p)، استقلال(0/018=p)، تسلط محیطی(0/001=p)، رشد فردی(0/001=p)، هدفمندی در زندگی(0/001=p)، پذیرش خود(0/001=p) والدین کودکان کم توان ذهنی دارد. به طور کلی نتایج این پژوهش نشان داد که برنامه توانمند سازی روانی– اجتماعی می تواند بعنوان مداخله ای مناسب در کاهش مشکلات روانشناختی خانواده های دارای کودک کم توان ذهنی بکار رود.

هدف پژوهش حاضر پیش بینی رضایت زناشویی بر اساس عوامل فرایندی و محتوایی خانواده در معلمان متأهل ابتدایی شهر کرج بود. روش تحقیق از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان متأهل شهرکرج بود که از میان آنان بر اساس جدول مورگان 358 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و موردمطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سازگاری زناشویی (das) و پرسشنامه فرایند و محتوای خانواده سامانی (1387) استفاده شد. داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که در سطح معناداری 01/0 >p عوامل فرایندی و محتوایی خانواده با رضایت زناشویی معلمان رابطه معناداری دارند و همچنین نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که به غیراز باورهای مذهبی، سایر عوامل فرایندی 1/38 درصد از واریانس رضایت زناشویی را تبیین می کنند و عوامل محتوایی به غیراز محل زندگی و تسهیلات آموزشی که اثر معناداری در معادله رگرسیونی نداشته اند سایر مولفه ها 2/22 درصد در حدود یک پنجم از واریانس رضایت زناشویی را تبیین می کنند. همچنین نتایج آزمون معناداری واریانس نشان داد مقدار واریانس در هر گام معنادار است. بدین ترتیب نتیجه گرفته می شود که عوامل فرایندی و محتوایی خانواده توان پیش بینی رضایت زناشویی رادارند.