هدف این مطالعه بررسی ترجیحا ت فعالیتهای آموزشی مدرسین زبان انگلیسی در موسسات زبان در ایران می باشد و اینکه آیا فعالیتهای آموزشی انتخاب شده مربوط به اهداف دوره های در حال آموزش می باشند . همچنین این مطالعه قصد دارد که اگر رابطه ای بین فعالیتهای آموزشی انتخاب شده و بعضی خصوصیات مدرسین شامل سن ، جنس ، مدرک تحصیلی و سابقه تدریس وجود دارد آن رابطه را مشخص نماید . به این منظور 90 مدرس زبان انگلیسی شامل 34 مرد و 56 زن که دارای مدارک تحصیلی متفاوت شامل لیسانس و فوق لیسانس می باشند با سنها (46-23) و سابقه تدریس های متفاوت (20-5) از موسسات زبان انگلیسی در تهران ، کرمان و شیراز انتخاب شده اند . یک پرسشنامه که دارای 30 سوال در مورد ترجیح فعالیتهای آموزشی بر گرفته (1988) willing می باشد ، استفاده شد تا از شرکت کنند گان در این مطالعه اطلاعات کسب شود . اطلاعات کسب شده از طریق پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت که شامل همبستگی داشتن ، t-test و تجزیه و تحلیل فاکتورها می باشد . همچنین شرکت کنند گان در این مطالعه مصاحبه شدند تا در مورد هدف دوره ها یی که تدریس می کنند توضیح دهند . از نتایج تجزیه و تحلیل فاکتورها چهار فاکتور حاصل شد که به ترتیب روش تدریس ارتباطی( (communicative ، سمعی زبانی( audio lingual)براساس کار( (task base دستور – ترجمه ای grammar translation) ) نام گذاری شدند . تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که روشها و فعالیتهای آموزشی متفاوتی استفاده شدند و اغلب فعالیتهای آموزشی به اهداف دوره ها مربوط بودند . همچنین نتایج نشان داد که ارتباطی وجود دارد بین سن ، جنس و تجربه مدرسین و روشی که آنها برای تدریس در کلاسها انتخاب می کنند برخی نتایج این مطالعه جهت استفاده مدرسین و دانشجویان ارائه گردیده است .

این مطالعه رابطه بین سبک های هویتی و تسلط در زبان خارجی را بررسی می کند. دویست و شصت و شش دواطلب شرکت در امتحان دکتری در دانشگاه شیراز در سال 89-88 بعنوان نمونه در این مطالعه شرکت کردند. یک آزمون و یک پرسشنامه شامل تست تسلط زبان و تست سبک های فرایند هویتی در این مطالعه مورد استفاده قرار گرفتند. تست تسط زبان جهت سنجش تسلط زبان در زبا ن خارجی انگلیسی مورد استفاده قرار گرفت. پرسشنامه سبک های فرایند هویتی جهت سنجش چهار سبک هویتی شامل هویت هنجاری، تعهدی، اطلاعاتی و اجتنابی مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری متعددی استفاده شد. داده های مستخرج از پرسشنامه ها با استفاده از آمار توصیفی و استباطی تحلیل گردیدند. تحلیل توصیفی جهت توصیف میانگین و انحراف معیار داده ها مورد استفاده قرار گرفت. آمار استباطی شامل تجزیه و تحلیل همبستگی و رگرسیون چند متغیری و تی تست گروههای مستقل می باشد. تجزیه و تحلیل همبستگی جهت تعیین روابط بین سبک های هویتی و تسلط در زبان مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل رگرسیون چند متغییری جهت یافتن بهترین متغیر پیش بین کننده تسلط در زبان از میان چهار سبک هویتی مورد استفاده قرار گرفت. در این تحقیق، تی تست گروههای مستقل جهت یافتن تفاوت بین زنلن و مردان بر حسب سبک های هویتی و تسلط در زبان مورد استفاده قرار گرفت. یافته های مطالعه نشان داد که روابط بین سبک های هنجاری، اطلاعاتی و تعهدی با تسلط در زبان و خرده مقیاس های آن ( گرامر، لغات و خواندن) مثبت و معنی دار بودند. همچنین، یافته ها نشان دادند که بین سبک اجتنابی و تسلط در زبان و خرده مقیاس های آن ( گرامر، لغات و خواندن) منفی و معنی دار بود. همچنین یافت شد که بهترین پیش بین کننده برای تسلط در زبان و خرده مقیاس های آن( گرامر، لغات و خواندن) سبک های اطلاعاتی، هنجاری و اجتنابی بودند. همچنین تایج نشان دادند که بین زنان و مردان از لحاظ سبک اجتنابی تفاوت معنی دار وجود دارد. همچنین، بین زنان و مردان از لحاظ لغات تفاوت معنی دار وجود دارد.

پژوهش حاضرتحلیلی کیفی می باشد که به تجزیه و تحلیل گفتمان پنج شعار تبلیغاتی انگلیسی و پنج شعار فارسی که همگی شناخته شده اند پرداخته است. این تحقیق بر پایه الگویی ترکیبی از چندین الگو بوده که جوانب مهم تحلیل گفتمانی را شامل می شود. در این پایان نامه گونه شناسی گفتمان، عوامل انسجامی ،آغازه و دنباله ، عناصر ارتباطی، اصول مشارکت گریس، اصول ادب لکاف ،ساختار و عملکرد جمله، مباحث نمود فرایندها واعضای شرکت کننده در این فرایند ودر نهایت تراکم لغوی از جوانب گوناگون این بررسی بود. سپس قیاسی بین شعارهای انگلیسی و فارسی صورت گرفت و شباهتها و تفاوتهای آنها مشخص گشت که میزان شباهت از تفاوت بیشتر بوده است. شباهت این دو گروه از نظر رعایت اصول ادب، خطاب کننده، عملکرد فعل و گونه شناسی بود و تفاوتشان در استفاده از عوامل انسجامی ، تراکم لغوی و رعایت اصول گریس را شامل میشد.