هدف از انجام پژوهش حاضر، نیازسنجی آموزشی ضمن خدمت معلمان پایه ششم ابتدایی شهرستان قروه از دیدگاه کارشناسان و معلمان در سال تحصیلی 93-1392 بود. روش پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش نیز متشکل از 102 نفر (39 نفر کارشناس و 63 نفر معلم) بود که با استفاده از روش سرشماری و ابزار جمع آوری اطلاعات شامل مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخته تحت عنوان نیازسنجی آموزشی ضمن خدمت با طیف لیکرت که روایی صوری آن با در نظر گرفتن صلاحیت های معلمان پایه ششم ابتدایی، مورد تایید اساتید راهنما و مشاور بود. ضرایب آلفای کرونباخ آن در بخش های مختلف بین 47% تا 98% بود. داده ها با استفاده از نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد و به منظور توصیف داده ها از شاخص های آماری میانگین، انحراف استاندارد و خطای معیار اندازه گیری نمرات استفاده گردید. جهت مقایسه وضعیت موجود با وضعیت مطلوب، با استفاده از خطای معیار ناشی از پایایی ابزار اندازه گیری، دامنه اطمینان 68% برای میانگین تشکیل شد. همچنین جهت مقایسه و اولویت بندی نیازها از دیدگاه کارشناسان و معلمان از نمرات استاندارد شده تفاوت میانگین ها استفاده گردید. در بخش صلاحیت های عمومی نتایج نشان داد که از دیدگاه کارشناسان و معلمان بین وضع موجود و مطلوب در توانمندی های شناختی و مهارتی تفاوت وجود دارد اما در بین وضع موجود و مطلوب توانمندی عاطفی تفاوت وجود ندارد. همچنین در بخش صلاحیت های تخصصی از دیدگاه کارشناسان در همه دروس بین وضع موجود و مطلوب تفاوت وجود دارد اما از دیدگاه معلمان تنها در چهار درس تفاوت وجود دارد. با توجه به نتایج بدست آمده از نمرات استاندارد شده، کارشناسان و معلمان در صلاحیت های عمومی بیشترین تفاوت در زمینه توانمندی های شناختی و کمترین تفاوت نیز در زمینه توانمندی های عاطفی می باشد. همچنین کارشناسان در صلاحیت های تخصصی بیشترین تفاوت را در دروس علوم تجربی و تفکر و پژوهش و کمترین تفاوت نیز در درس تعلیمات دینی می باشد، اما معلمان بیشترین تفاوت را در دروس تفکر و پژوهش و کار و فناوری و کمترین تفاوت نیز در دروس قرآن و تعلیمات دینی می باشد. به طور کلی نتایج نشان داد که کارشناسان نسبت به معلمان تفاوت بیشتری بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب صلاحیت های عمومی و تخصصی قائل هستند. کلید واژه: نیازسنجی آموزشی، آموزش ضمن خدمت