هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر یادگیری واژگان به کمک ایفای نقش های دراماتیک توسط زبان آموزان مبتدی نوجوان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در کانون زبان ایران بوده است. به همین منظور، چهار گروه زبان آموز در گروه های آزمایشی و گواه به صورت تصادفی دسته بندی شدند. زبان آموزان گروه آزمایشی واژگان مورد نظر را به کمک فعالیت های دراماتیک به عنوان فعالیت هایی تکمیلی فرا گرفتند، در حالیکه زبان آموزان گروه گواه تنها تحت رویه های متداول آموزش واژگان قرار گرفتند. پس از پایان دوره تدریس، یک پیش آزمون واژگان از روی واژگان تدریس شده برگزار شد و نتایج بدست آمده توسط رویه های آماری مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج این پژوهش تفاوتی معنادار بین یادگیری گروه های آزمایشی و گواه را با برتری گروه های آزمایشی نشان می دهد. علاوه بر این، مقایسه بین یادگیری زبان آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری را نشان نمی دهد. در پایان یافته های پژوهش در ارتباط با دیگر مطالعات مورد بحث و بررسی قرار گرفتند.

این تحقیق به بررسی تاثیر نشانه های بصری بر یادگیری لغت زبان آموزان ایرانی سطح متوسط میپردازد. این تحقیق در موسسه شکوه، تهران ، ایران انجام شده است. شرکت کنندگان در این تحقیق با استفاده از ازمون ا پی تی به دو گروه متشابه آزمایشی و کنترلی تقسیم شده اند. از گروه آزمایشی خواسته شد که لغت را با نشانه های بصری مانند تصویرها، فلش کارت ها، و غیره یادبگیرند. در حالیکه از گروه کنترلی انتظار میرفت که لغت را با تکنیک های قدیمی مثل دادن معنی فارسی، تعریف واژه و مترادف یاد بگیرند. در شروع ترم، پیش آزمون پت برگزار شد. لغت های جدید و نا آَنشنا در طول ترم به بچه ها آموزش داده شد. در آخر ترم از هر دوگروه آزمون پس ازمون گرقته شد. در آخر نتیجه نشان داد که یادگیری لغت توسط نشانه های بصری موثرتر از یادگیری لغت با تکنیک های سنتی است.

پژوهش حاضر بر تدریس مهارت گفتاری از طریق مدیریت موضوع, توسط زبان آموزان ایرانی دارای سطح متوسط ارتباط دارد.گره بیشتر زبان آموزان ایرانی دارای سطح متوسط, عدم توانایی در مدیریت موضوع در حین گفتار است.بنابراین ,چنین پژوهشی میتواند اطلاعات مفیدی را برای یادگیرندگان ودبیران در جهت بهبود مهارت گفتاری در کلاس های زبان انگلیسی فراهم کند..این پژوهش براساس روش تحقیق نیمه تجربی طراحی شده است و چهل یادگیرنده سطح متوسط از طریق آزمون تافل انتخاب و در دو کلاس جداگانه, در گروه کنترل (گواه) و گروه آزمایشی گماشته شدند.پیش آزمونی متشکل از دو بخش اجرا شد : بخش اول شامل تست مهارت, به منظور یکسان سازی دانش آموزان و بخش دوم به منظور بررسی مهارت گفتاری دانش آموزان. سپس یک پس آزمون با موضوعات مشابه به منظور انکه آیا درمان تاثیری بر روی دانش آموزان داشته است یا نه, به عمل آمد. نتایج آماری آزمون t با نمونه مستقل حاکی بر این است که مدیریت موضوع بر مهارت گفتاری دانش آموزان تاثیر داشته است.

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر بکارگیری فعالیت نگارشی هدفمند در پیشرفت نگارش زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا می پردازد.پرسش اصلی که پژوهش حاضر سعی در پاسخ بدان دارد این است که آیا بکارگیری فعالیت نگارشی هدفمند قادر است پیشرفتی در نگارش زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا ایجاد کند یا خیر.برای یافتن پاسخ به پرسش مذکور 60 نفر از فراگیران زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا در آزمایش این پژوهش شرکت کردند.این افراد بصورت تصادفیاز میان 100 نفر از طریق آزمون opt با حداقل انحراف از معیار بالا و پایین از میانگین انتخاب شدند.سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم گردیدند.پیش آزمون الگوهای دستوری انگلیسی از هر دو گروه بعمل آمد.و به دنبال آن هردو گروه در معرض تدریس الگوهای تدریسی با استفاده از فعالیت نگارشی هدفمند (گروه آزمایشی) و بدون استفاده از فعالیت نارشی هدفمند (گروه گواه) قرار گرفتند.پس از آن از هر دو گروه پس آزمون الگوهای دستوری انگلیسی بعمل آمد.داده های پژوهش حاضر از طریق آزمون تی (t) با نمونه مستقل و آزمون تی (t) با نمونه جفت شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بیانگر این مطلب بودند که زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا در گروه آزمایشی که در معرض تدریس الگوهای دستوری با استفاده از فعالیت نگارشی هدفمند قرار داشتند نمرات بالاتری دریافت نمودند.

تحقیق حاضر به بررسی رابطه بین تاثیر یادگیری اطلاعات مخزن لغوی توسط دانشجویان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجه و توانایی درک شنیداری آنها میپردازد. جهت انجام این کار محقق به بررسی اهمیت دانش مخزن لغوی و تاثیر احتمالی آن بر توانایی درک شنیداری دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی پرداخته است. سوالات تحقیق عبارتند از اینکه آموزش زبان آموزان توسط دانش مخزن لغوی احتمالا تاثیری بر توانایی درک شنیداری دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی دارد و دیگر اینکه آیا تفاوت جنسیت , بر درک شنیداری دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی از طریق آموزش اطلاعات مخزن لغوی تاثیر معنی داری میگذارد. کلیه شرکت کنندگان در این تحقیق بطور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند(گروه آزمایشی و کنترل, 20 نفر در هر گروه). اهمیت تحقیق حاضر در مشخص کردن این نکته بود که آیا یادگیری اطلاعات مخزن لغوی منجر به پیشرفت موثر توان درک شنیداری و کمک به زبان آموزان ایرانی در یادگیری زبان انگلیسی میشود و دیگر اینکه آیا انجام این کار باعث بهبود توان شنیداری آنها در خصوص دانش دریافتی و کمک به پیشرفت توان یادگیری زبان انگلیسی میگردد. هدف از انجام این تحقیق مشاهده هر نوع پیشرفت احتمالی با توجه به در نظر گرفتن توان درک شنیداری دانشجویان زبان انگلیسی در کل دوره تحقیق بوده است. شرکت کنندگان در آزمون استانداردopt شرکت کرده تا بدین ترتیب محقق بتواند سطح توانمندی زبان آموزان را آزموده و انتخاب هدفمندی را برای مشارکت آنها در آزمون شنیداری انجام دهد. جمعیت شرکت گنندگان به 2 گروه تقسیم شدند. لیستی از لغات مشخص در مجموعه اطلاعاتی مخزن لغوی در اختیار افراد گروه آزمایشی قبل از شرکت در آزمون اولیه قرار گرفت. گروه کنترل تحت هیچ آموزش اضافی قبل از شرکت در آزمون قرار نگرفتند. لیستی از لغات مشکل به همراه اطلاعات مربوط به آنها در مخزن لغوی , 2 هفته قبل از شرکت در آزمون شنیداری در اختیار گروه آزمایشی قرار گرفت. از آنجا که محقق سعی در جلوگیری از بروز خطاهای ناشی از یادگیری فشرده داشته , از پدیده آزمون سازی نظریه glover,1989 بهره جسته تا از آن طریق افزایش نمره شرکت کنندگان تحت تاثیر این پدیده نباشد. سپس در 2 جلسه یک ساعته , لیست مزبور به گروه اول آموزش داده شد. سوالات طرح شده , چند گزینه ای بوده و بعد از مقایسه نمرات کسب شده , محقق به نتیجه گیری در خصوص فرضیه های پیشنهادی پرداخت. اطلاعات بدست آمده با استفاده از آزمون t نمونه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصله نشان میدهد که توان درک شنیداری دانشجویان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجه در نتیجه یادگیری دانش مربوط به اطلاعات مخزن لغوی بهبود می یابد.

این تحقیق به منظور یافتن تاثیر آموزش آوا نگاری انگلیسی بر روی صحت تلفظ زبان آموزان سطح متوسط ایرانی صورت گرفت.برای دستیابی به دو گروه متجانس, از110 زبان آموز در حال یادگیری زبان در اموزشگاه ها ازمون opt گرفته شد. بنابراین 40 نفر از این افراد انتخاب و به دو گروه 20 تایی تقسیم شدند.درنهایت این نتیجه حاصل شد که آموزش آوانگاری انگلیسی تاثیر مثبتی بر صحت تلفظ زبان آموزان سطح متوسط ایرانی داشته است. نتایج همچنین نشان دادند که جنسیت تفاوتی معنادار در عملکرد ایجاد نمیکند.

this study was conducted to investigate the effect of favorite-text on iranian intermediate efl learners’ vocabulary development. sixty learners from nour-al-mahdi english institute participated in the present study. having been homogenized by oxford placement test (opt), they were randomly assigned into two groups of 30, control and experimental. then both groups sat for a pre-test which was a vocabulary test. the purpose of this test was to measure the learners’ initial knowledge of vocabulary. then a checklist was given to both groups in order to examine their areas of interest based on the topics presented in the list. afterwards, the experimental group received treatment on vocabulary based on their favorite-texts. however, the control group was taught vocabulary based on the traditional way of teaching. the treatment procedure lasted eight sessions. finally, at the end of the course, both groups sat for the post-test of vocabulary. then the statistical analysis was run through t-test. it was explored from the study that learners’ vocabulary knowledge will be improved through favorite-text. this study provides a significant contribution to curriculum innovation with respect to the learners’ vocabulary development.