در سال های اخیر، توجه به ساختار زبان1 توسط محققان مورد توجه قرار گرفته است. اما اکثر این مطالعات بر روی توجه برنامه ریزی شده به ساختار زبان2 بوده است. توجه مقطعی به ساختار زبان3 به اندازه ی توجه برنامه ریزی شده به ساختار زبان در جزییات مطالعه نشده است. به علاوه، اکثر مطالعات انجام شده بر روی توجه مقطعی به ساختار زبان در کلاس- های ناهمگن4 با برنامه هایی از پیش تایین شده انجام شده است. همچنین تأثیر توجه مقطعی به ساختار زبان، ارزیابی شده توسط آزمون، به خصوص در محیط های آموزش زبان خارجی5، مورد توجه قرار نگرفته است. به همین دلیل، این تحقیق سعی در بررسی توجه مقطعی به ساختار زبان با در نظر داشتن دو هدف عمده داشت: 1. یافتن فراوانی عناصر زبانی6 مقطعی، نوع آنها، پوشش زبانی7، و میزان جذب آنها8، 2. یافتن تأثیر توجه مقطعی به ساختار زبان بر فراگیری لغت. برای یافتن پاسخ در مورد هدف اول، یک کلاس بحث آزاد زبان انگلیسی با سطح بالای متوسط با تعداد 15 زبان آموز دختر و پسر همگن9 به مدت 15 ساعت مشاهده و ضبط صوتی شد. به علاوه، به شرکت کنندگان در تحقیق اوراق جذبی10 داده شد تا برای هر جلسه تکمیل کنند. به منظور یافتن پاسخ در مورد هدف دوم، پس آزمون هایی11 اولیه12 و ثانویه ی13 شخصی14 شامل سوالات چند گزینه ای و نوشتن آزاد از اوراق جذب طرح شدند و در دو بازه ی زمانی به شرکت کنندگان داده شدند. در مورد هدف اول، نتایج بیانگر وقوع بسیار فراوان عناصر زبانی مقطعی، به طور کل، و عناصر زبانی پیشگیرانه15 ، به طور خاص، در این کلاس معنا محور16 بود. بیشترین میزان عناصر زبانی مربوط به عناصر زبانی مربوط به لغت بود، در حالی که کمترین میزان مربوط به تلفظ بود. بر اساس تجزیه و تحلیل اوراق جذب، بیشترین میزان جذب مربوط به لغت و کمترین میزان مربوط به گرامر بود. علاوه بر این، ارتباط بسیار بالایی بین میزان جذب و تمرکز زبانی17 عناصر زبانی پیدا شد. همچنین، به طور بسیار جالب، این مطالعه نشان داد نمونه های جذب18 متعدد به طور همزمان برای بعضی عناصر زبانی با یک تمرکز زبانی اتفاق افتاد. در مورد هدف دوم، نتایج آزمون ها نشانگر تأثیر نسبتاً بالای این نوع روش آموزش بر یادگیری لغت بود. به طور کل، زبان آموزان توانستند به میزان بالایی از سؤالات در کوتاه مدت و بلند مدت پاسخ صحیح بدهند. در مورد سؤالات چند گزینه ای، زبان آموزان موفق به پاسخ گویی صحیح به اکثر سؤالات شدند. در مورد نوشتارنیز میزان صحیح بودن زبان آموزان در استفاده از عناصر زبانی مربوط به لغت به طور چشم گیری بالا بود.